高中化学研究性学习的探讨摘要：研究性学习的提出是为了改革课堂教学中不适应新形势的弊端，学生通过研究性学习，既提高了实践体验能力和增强了创新意识，又加深了对基础知识的理解。化学课堂教育中的研究性学习，采用的教学模式是多样的，这就需要广大教师加倍关注学生思维能力的培养。使学生对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发展、有所创造。关键词：高中化学 研究性学习 课堂教学 课堂外 实施研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究， 以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”。一、研究性学习产生的背景1、知识经济的来临我们所处时代正发生了一场深刻的变革，科技与信息的洪流席卷全球，知识经济已向我们走来。这是一个基于知识、注重更新、创造升级的时代。它对现有的生产、生活、思维方式、教育管理及领导决策等活动都会产生极大的影响。光靠引进与模仿是没有出路的。唯有不断地创新，才能在竞争中立于不败之地，才能有发展的不竭动力［９］。2、教育改革势在必行在知识经济时代，文盲不再是不识字的人的专用名词，而是指那些不会学习，不懂创造的人。而现行的教育却不容乐观，它是一种接受教育。教育的功能仅停留在继承人类已有的科学文化知识，更多的体现在接受和模仿那些被证明为唯一正确的答案和最好的处理方式，并将这些答案与方式运用于日后的生活。它而当今科学技术的发展使世界变成一个不确定的变化的世界，它要求人们用一种开放的、多元的、主动的思维方式来应对这一变幻的世界。研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力[3]。二、研究性学习的特点研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。1、课堂教学中的研究性学习的特点课堂研究，内容在课本，研究在课堂。教师要深入研究教材研究学生，才有利于开展培养创造性思维能力的课堂研究。研究形式如下：(1)设计开放性问题情景，激发学生学...
