班主任对学生影响工作总结

班主任对学生影响工作总结班主任是全面负责一个班学生的教育和管理工作的老师，班主任除了是传道授业解惑的教育者外，还是一位管理者、引导者和监督者。前苏联教育家加里宁说：“老师的世界观，他的生活，他的品行，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。〞班主任和学生的关系密切，因此，班主任对学生的影响显得更为深刻。 班主任的工作对象即青年学生在中学阶段正是长身体、长知识的关键时期，他们在这时期具有典型的既有独立性又有依赖性、既有自觉性又有贪懒性、既有顺从性又有叛逆性的特点，处于不断变化和走向成熟的阶段，可塑性和变化性大。其道德品质、素养修养、人生价值观、知识结构、思维方式等都未定型。班主任作为教育者和组织管理者，对学生影响重大。 一、班主任的知识结构对学生的影响 班主任首先是以一名老师的角色然后才是管理者的身份进入学生的生活和学习中。孟子说：“资之深，那么取之左右逢其源。〞只有渊博的知识才能满足学生好奇的内心世界。渊博的知识能陶冶人的情操，充实人的精神生活。它是个人气质和内涵的具体表现。合理而完美的知识结构，既是班主任自身开展和学生全面开展的根底，也是影响班主任工作效果的因素之一。 班主任渊博的学识会在学生中产生一种精神动力和催人进取压力。学生对班主任有一种信赖感和崇拜感，就会自觉不自觉地对该门功课产生兴趣，才乐意接受班主任的德育教育和配合班主任的工作。班主任所希望到达的诱导和启发作用才能有效。学生可以原谅老师的严厉刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。班主任只有渊博的知识才能赢得学生的钦佩和倾心，才能管理好学生、教育学生和培育学生。 二、班主任的道德素养对学生的影响 古语就发出诘问：“庸匠误器，器可它求；庸妇误衣，衣可别制；庸师误子弟，子弟可复胚乎？〞老师思想道德低下的恶果是误人子弟。班主任是教育和管理学生的老师，历来是人们心目中的思想道德楷模，是学生心中的道德偶像。班主任的道德素养直接影响学生思想道德品质的形成和提高。 “以身教者从，以言教者讼。〞、“身无道德，虽辞为经，不可以信。〞这是说老师的思想觉悟、道德风貌对学生健康成长的影响作用。这表现在：首先，老师的思想道德对学生的思想道德起示范作用。教育实践活动中，老师的思想观念、道德观念会自然流露于学生面前，并影响和熏陶学生。苏霍姆林斯基曾强调指出：“在学校的围墙内说的每一个词，都应是经过深思熟虑的、明智的、有...