课题两极格局的结束授课时间课型新授二次修改意见课时一课时授课人科目历史主备教学目标知识与技能1、识记：里根政府的新“遏制”政策；战略防御计划；美国对苏加强宣传攻势；戈尔巴乔夫的“新思维”；“中导条约”； 布什政府的对苏策略；戈尔巴乔夫的对内改革；东欧剧变；德国统一；苏联解体
2、理解：冷战思维对当今国际关系的影响；冷战结束后潜在的和平威胁
3、运用：通过对东欧剧变和苏联解体的讲述，使学生认识到社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程；同时也认识两极格局下美苏争霸过程中的紧张与缓和极大影响着国际局势的发展变化
过程与方法1、问题探究：引导学生探究东欧剧变和苏联解体的深层次原因，从中再探究出争霸中的美苏与中国的内在关系
2、归纳比较：通过对东欧剧变和苏联解体不同情况的分析，培养学生综合、归纳和比较历史问题的能力
3、论从史出：通过大量的史料分析，培养学生分析问题与处理问题的能力
情感态度价值观1、二战后持续近半个世纪的、两极格局下美苏的对峙与争夺，既是对和平的最大威胁，又在很大程度上带来了世界范围的稳定局势，并且在政治、思想等方面深深影响着两极格局解体之后的国际社会，特别为当今人类的发展、国际政治的走向提供了值得研究的经验和教训
2、通过美苏关系发展变化带来的启示，加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解，树立振兴中华的历史责任感
教材分析重难点重点：20 世纪 80 年代美苏关系；如何认识美苏关系发展变化带来的影响之一──对人类和平的巨大威胁
难点：探究两极格局解体的原因、影响及美苏关系发展历程的启示
教学设想教法读书，独立完成预习案，注意记忆基本知识；注意与必修之间的关系，及时复习相关知识；与同组同学讨论疑难问题，及时吸取他人正确意见
学法问题探究、归纳比较、论从史出教具多媒体课件课堂设计一、目标展示了解七八十 年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过 程，指出从中得
