班主任工作方法：多一把衡量的尺子班主任工作方法：多一把衡量的尺子 有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教： 先生，假如我听到一种正确的主张，可以立即去做么？ 孔子看了子路一眼，慢条斯理地说： 总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？ 子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，尊敬地问： 先生，我要是听到正确的主张应该立即去做么？ 孔子马上答复： 对，应该立即实行。 冉有走后，公西华奇怪地问： 先生，一样的问题你的答复怎么相反呢？ 孔子笑了笑说： 冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓舞他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。 这个典故告诉我们，学生之间是存在差异的，对于不同的学生，老师应该采纳不同的教育方式。 世界上没有两片完全相同的树叶。 凡事一刀切，工作中就会遇到这样或那样的麻烦。比方说学习管理，都要求和班级很高水平的学生看齐，对于 学困生 来说是根本做不到的，甚至说班级很多同学都达不到。结果呢，达不到要求就 老师吵、学生闹 的，弄得不亦乐乎。再比方，纪律管理。有的同学天生活泼好动，上课犯点错误本属正常现象，很多班主任老师偏偏抓住不放，批判教育、斥责、罚这罚那。结果呢，越教育越差。有的班主任甚至还抱怨：老师苦口婆心教育你，你怎么就听不进去呢？也有的班主任感觉工作很累。我们能不能换一个角度想问题，学习成绩不一定都到达很高的水平，班级也不是全体都不犯错误。但是，他们在原来的根底上是否有进步呢？我们再换个角度想问题，学习不优秀体育是否有特长？上课纪律不好劳动是否好？因此，要想采纳不同的教育方式，班主任老师就应该 多一把衡量的尺子。 如何才能多出 一把尺子 ? 1、心态要好，尊重差异。第一，班主任老师要平静的欣赏差异的漂亮，正所谓十个指头长短不一，学生存在差异是在正常不过的事情了。古罗马时期教育家昆体良指出：一个青年比别人更适合讨论历史、一个青年宜于写诗、一个人适合讨论法律，也许有些人只适合种庄稼。班主任们，谁敢保证你们班的同学都考上大学？谁又敢保证你们班里没有制造家、艺术家、世界冠军？时代已经不需要培育 乖乖孩儿 了，我们决不能用 一把尺子 扼杀学生的个性。也许学生今日身上的差异就是明天的优势。第二，要关爱你的学生。 2、眼睛要亮，抓住差异。要想 多一把尺子 对学...
