第 11 课 综合探究：体会移风易俗1 教学目标 1、引导学生比较全面、深入地理解风俗；并探究移风易俗与改革的关系；2、通过探究，进一步培养“论从史出，史由证来”的历史学科思维和能力；3、引导学生摈弃陋习恶俗，实现美丽中国梦从现实做起。2 学情分析 高二年级学生已经文理分科，通过必修内容的学习，文科学生不仅已具备了一定的史学基础知识和学科能力，而且有较强的历史学科学习主动性，愿意主动参与课堂师生互动，只要老师引导得当，学生思维活跃、表现积极是可以实现的。3 重点难点 重点是改革与移风易俗的关系。难点是风俗变迁的原因。4 教学过程 活动 1【活动】探究一 风俗差异 PPT 展示探究一风俗差异一：一山之隔，何以成为两个世界老师布置任务：请学生阅读学案中风俗差异一，概括春秋战国时期，齐国风俗与鲁国风俗的主要内容。（学生阅读相关内容）春秋战国时期，分处泰山南北的鲁和齐，风俗反差极大，成为鲜明对比。鲁人风俗极为矫揉造作。夫妻之间晾衣竿子、挂衣架子、枕席都要分开。一般男女走路也要“男子由右，女子由左”。鲁宣公的女儿寡居，因死守“妇人夜出，不见傅（负责文化教养的人）、母（负责料理生活的人）不下堂”的妇礼，竟然在着火之后，“傅至矣，母未至也，逮乎火而死”。齐人长女掌管家务，自由参加聚会，男女“握手无罚，目眙不禁”。妇女勇敢、豪爽、泼辣、意气风发，全无妇礼的束缚。鲁居泰山之南，地属古黄土层，适合农耕，民风古朴守成；齐居泰山之北，靠海多盐碱地，着重发展“女工之业”和收“鱼盐之利”，故“其俗弥侈……号为冠带衣履天下”。鲁国地处军事战略要地，周武王厚鲁薄齐，将鲁分封给王室周公旦之长子伯禽，控制严密，几乎成为周文化的保留地，所谓“周礼尽在鲁矣”。齐国偏远，封给异姓诸侯姜太公，礼法控制相对松弛。齐国的风俗实际上是对传统周俗的变革创新，这也是齐桓公得以任用管仲改革，并率先称霸的一个原因。补充材料：临淄七万户，“甚富而实，其民无不吹竽鼓瑟，击筑弹琴、斗鸡走犬、六博踏踘者。……家富而敦，志高而扬”。——《战国策·齐策》请学生举手回答（老师纠正学生未按要求或者有偏差的地方）。师总结：鲁国风俗矫揉造作，民风古朴守成；齐国崇尚奢侈，相对自由开放。师：播放 PPT，展示《春秋战国时期齐鲁交界处地形图》，说：“春秋战国时期，齐在泰山之北，鲁在泰山之南，一山之隔，何以成为两个差异巨大的世界？”提示学生从生存环境、经济基础、...
