用赞美引导学生一、根本情况张培源，男，小学五年级学生。经过一段时间或侧面了解或正面接触观察，我发现了我所教对象的几点缺乏：其一，以自我为中心。他顽皮、好动，喜爱接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起外号。其二，独立性不强，过于依赖。这点表达在他在做作业时总需要有人监督他，假如没人监督，他就不写，理由就是“忘记了〞或“我不会做〞。其三，比拟任性，固执。这主要表现在课间常常买零食。你给他讲道理，他听，但过后又照常买零食。其四，注意力不集中，好玩。这是大多部小孩子的共同点，他也不例外。每次上课，他总能想出一些与课堂内容无关的事出来做做。譬如拿卡片出来玩，写纸条传给其他同学，或一个人在本子上乱画，还有一个人钻到桌子底下等等。其五，学习习惯不好。这主要表现在对学习不感兴趣，她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。二、分析思考每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。从张培源的情况看，性格在某种程度上讲是天生的〔从某种意义讲跟遗传有关〕，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是局部青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从他身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在仔细听课的前提下发生的；起外号也说明他乐于观察、思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪慧的学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏〞的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析推断而追求的另类呢。从张培源的情况分析，他的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪慧，迫切想表现自我的一种方式。三、帮助方法在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以鼓舞为主，批判教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要实行以下三种方法同时进行：〔一〕热情谈心。通过这种方法了解他的思想变化情况，多鼓舞，少打击；多表扬，少批判；多关怀，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事首先，我找了几个平常和他接触比拟多，比拟好的几位同学，进一步了解他在学校、在同学中间的情况，并鼓舞同学要积极、热情、诚恳...
