教学设计基本信息名称《画杨桃》第二课时执教者曹有妹课时1 课时所属教材目录人教版三年级下册第五单元第１ 1 课教材分析这就是一篇精读课文,主要讲得就是图画课上练习画杨桃时发生得事情
“我”根据自己瞧到得,把杨桃画成像个五角星得样子,同学们觉得好笑
老师却通过这件事,启发同学们懂得了瞧问题或做事情得时候,不能凭空想象,要坚持科学得思想方法，一切从客观存在得实际出发，实事求就是,不要轻下结论
作者先略写父亲教导我画画要实事求就是,接着具体地叙述把杨桃画成五角星得事,最后写父亲与老师得教诲使“我”一生受用
作者通过人物得对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱得教育,生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果得思想方法
课文从一件事中引出一个深刻得道理,来龙去脉交待得十分清楚
此外,课文对人物语言、神态得描写具体细致,形象生动,能准确反映人物内心世界
老师神态由严肃到与颜悦色,老师得话语通俗易懂,循循善诱，饱含哲理,表现出高超得教育艺术
学生们开始嘻嘻哈哈,以为“我”把熟悉得杨桃画成五角星,非常好笑;了解真实情况后,显得很尴尬,反映学生们得率直、天真
选编这篇课文得主要意图就是,引导学生抓住重点语句理解课文内容,体会其中得深刻道理──无论做什么事或瞧问题,应该实事求就是;坚持这种科学得思想方法,就能终生受益
本课教学重点与难点就是学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含得道理
学情分析三年级学生具备了一定得理解与感悟能力,比如,学生已经能进行课前预习，懂得联系上下文理解词语句子,对文章会有基本得感悟等，这就是进行阅读教学良好得基础
由于三年级学生处于形象思维向抽象思维得过渡阶段，因此文章中诠释得生活哲理对于学生来说有一定难度,需要老师及时进行引导点拨
教学目标知识与能力目标认识６个生字，会写１２个生字
正确读写“嘱咐、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、与颜悦色、熟悉、教
