教学设计基本信息名称《画杨桃》第二课时执教者曹有妹课时1 课时所属教材目录人教版三年级下册第五单元第１ 1 课教材分析这就是一篇精读课文,主要讲得就是图画课上练习画杨桃时发生得事情。“我”根据自己瞧到得,把杨桃画成像个五角星得样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了瞧问题或做事情得时候,不能凭空想象,要坚持科学得思想方法，一切从客观存在得实际出发，实事求就是,不要轻下结论。作者先略写父亲教导我画画要实事求就是,接着具体地叙述把杨桃画成五角星得事,最后写父亲与老师得教诲使“我”一生受用。作者通过人物得对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱得教育,生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果得思想方法。课文从一件事中引出一个深刻得道理,来龙去脉交待得十分清楚。此外,课文对人物语言、神态得描写具体细致,形象生动,能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到与颜悦色,老师得话语通俗易懂,循循善诱，饱含哲理,表现出高超得教育艺术。学生们开始嘻嘻哈哈,以为“我”把熟悉得杨桃画成五角星,非常好笑;了解真实情况后,显得很尴尬,反映学生们得率直、天真。选编这篇课文得主要意图就是,引导学生抓住重点语句理解课文内容,体会其中得深刻道理──无论做什么事或瞧问题,应该实事求就是;坚持这种科学得思想方法,就能终生受益。本课教学重点与难点就是学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含得道理。学情分析三年级学生具备了一定得理解与感悟能力,比如,学生已经能进行课前预习，懂得联系上下文理解词语句子,对文章会有基本得感悟等，这就是进行阅读教学良好得基础。由于三年级学生处于形象思维向抽象思维得过渡阶段，因此文章中诠释得生活哲理对于学生来说有一定难度,需要老师及时进行引导点拨。教学目标知识与能力目标认识６个生字，会写１２个生字。正确读写“嘱咐、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、与颜悦色、熟悉、教诲”等词语。过程与方法目标有感情地朗读课文。背诵课文中老师说得那段话。培育学生得说话能力情感态度与价值观目标知道同一个事物从不同得角度瞧会有所不同。学生自学，小组讨论,全班沟通。抓住重点词句，理解课文内容,懂得无论做什么事或瞧问题，都应该实事求就是。教学重难点重点联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说得道理。难点理解老师说得一段话中句与句得联系,体会怎样把一段话写清楚。教学策略与 设计说明１、问题引领策略。问题就是引领课堂得火...
