科学课学科渗透德育总结 科学课学科渗透德育总结 科学课学科渗透德育总结 保定市厚福盈小学 张金彩 科学课学科渗透德育总结 当前小学科学教育教学中，老师在组织教育教学时很留意从有利于提醒科学概念的角度动身，构建试验组织教学，但往往无视科学教育教学的思想教育内涵，甚至在科学教育教学时与思想教育相抵触，使科学教学中的德育教育达不到预期效果
我们的科学教育是培育有德的高素养学生，因此学生的成长离不开德育教育
科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培育，与人格培育融为一体
一、抓住教育契机，培育科学态度
科学态度是人对客观世界,自然规律的看法
实事求是和敬重自然规律是最根本的科学态度，也是科学教学中要重点培育的
结合教材，开展观看试验，动手操作等活动是培育学生科学态度养成的重要途径
譬如在观看事物或现象时老师应要求按科学程序进展，先整体再局部或先局部再整体，由表及里；在做连续测量，月相观看，养植物，养蚕等等必需长期进展的观看时，老师应指导学生坚持按时观看，准时记录，定期汇总，以便分析讨论
而在试验当中，老师应要求学生根据步骤动手操作，照实记录试验结果
如在四年级《导体和绝缘体》一课教学时，学生都知道水是导电的，但是利用课堂上的检验器（非闭合电路），却证明水不导电
为了让学生熟悉水是导体，我又预备了一组学生电源和一小烧杯盐，演示水是导电的
并讲解水导电的缘由，再用蒸馏水做反证验证水是导体
通过试验结果的分析比拟，培育他们严厉认真，一丝不苟的科学态度
二、结合教学活动，培育意志品质
现在小学阶段的孩子，都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里成长的孩子辨别力量弱,做事情缺乏急躁，没有毅力是很正常的事，这就要求我们科学老师有意识地培育他们
在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才刚刚接触到新课程,所以他们兴趣盎然，有时一
