称象（第二课时）(网友来稿) 教案教学设计38 称 象（第二课时）执教：浦江县实验小学 朱柏烽教学目标1、能用学过的方法，仔细读课文 3------5 段，联系上下文理解“直、果然”的意思。会用“先……再……然后……”练习说话。 2、理解曹冲称象的操作程序，能有条理地口述称象的过程。3、通过课文学习，让学生懂得只有多动脑筋思考，才能用学到的知识去解决实际问题。4、学习曹冲遇事善于开动脑筋，能独创性地解决问题 。教学重点、难点学习课文第四自然段，理解曹冲称象的操作程序，能口述称象过程，知道称象的简单科学道理。教学准备 多媒体课件教学过程一、谈话引入 二、研读解疑（一）学习第三段1、自由读第 3 段，思考：官员们想出了哪些称象的办法？2、讨论、沟通。根据学生讨论板书：造大秤 宰大象 3、朗读课文，理解“直摇头”。 （二）学习第四段1、朗读第四段，初步感知曹冲说的称象办法。 2、自读、自悟。这个办法曹冲是分几步来说的？每一步要人们做些什么？用“○”圈出主要的表示动作的词语。（借助课件，沟通学习体会）3、找到表示先后顺序的词语“再……然后……”，学着曹冲的样子，说一说称象的过程。4、组织小组学习，进一步研读曹冲说的称象办法。（1）选择自己喜爱的读书方法，读第四段，提出学习中的疑问，开展小组讨论，大组沟通。（2）指名学当曹冲，借助课件介绍称象过程，相机解答疑问。（三）学习第五段1、指名读第 5 段，边读边划，联系上下文理解“果然”一词。2、用曹冲说的办法称出了大象的重量，在场的官员们会说些什么呢？三、练习深化1、曹冲称象的办法到底好在哪儿呢？请小朋友边听、边看、边想。（课件演示：配乐朗读课文 3、4、5 段）2、独立完成课后练习第 5 题，集体沟通。3、小结曹冲能想出这个办法的原因，完成板书。（板书：船 石）4、今日，曹冲就来到了我们的中间，你想对他说些什么？四、延伸创新1、小朋友，我们生活在 21 世纪的今日，你们能想出更好的称象办法吗？2、老师碰到了一个难题，你们同意学着曹冲那样给老师出个点子吗？出示难题。（自由组合学习对象，讨论方法，并用上“先……再……然后……”练习说话。）3、选择性星级作业。[板书]38 称象官员们 造大秤 宰大象曹 冲 船 石
