[18 童年水墨画 1,,第 1 位老师,教案]童年的水墨画三下教案 《儿童诗两首》教学设计 教学目标： 1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、松软、柳絮、吵闹、梳妆、水墨画”等词语。 2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福欢乐的生活和美妙的愿望。 3、背诵喜爱的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 教学重点： 1、引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力， 2、感受童年生活的欢乐，激发学生读和创作儿童诗的兴趣。 教学难点： 比拟两首儿童诗表达方式上的区分，领悟儿童诗的写法。 课前预备： 1、找几首儿童诗读一读； 2、了解《水浒传》里面的英雄人物。 课时安排：1 课时 教学过程： 一、学习《我想》 （一）创设情境，激趣导入 1、此时，假如有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 2、是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？抓紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌） （二）初读诗歌，明白大意 1、指名分小节读诗（留意“丫”、“汲”的读音）。 2、自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 3、沟通在每一个小节里所表达的美妙心愿。 （三）精读诗歌，进入情境 1、那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 2、诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 3、想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？ 4、有感情地朗读。 （四）赏析诗歌，领悟写法 1、生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 2、生沟通自己的发觉： a、每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的幻想。 b、每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。 c、前四节的最终一句都带有破折号。 3、生再次自由读文，齐读自己喜爱的小节，感受诗歌的韵律、节奏。 4、全体配乐齐读。 二、学习《童年的水墨画》 （一）导入诗歌 美梦如诗，童年如画。童年又是一幅怎样的画面呢？观赏水墨画，体会童年的纯真。 （二）理解大意 1、指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 2、生个别答复，老师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 3、分组读诗，生概括全诗大意。 4、学生质疑，释疑。 （三）赏析诗句 1、画出文中精彩的语...
