第三期农村骨干老师培训学习报告 第三期农村骨干老师培训学习报告 201*年云南省第三期农村中小学骨干老师培训学习报告 学员：王光照（华宁一中） 回首这一年的学习，我感觉到自己在渐渐地成长，作为一名高中老师，我始终希望能有更多的学习时机，不断丰富自己的学问内涵，提高自身的专业水平，从而更好地效劳于教学。这次的培训，使我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。省内知名专家在 16 天的集中培训中，对新教材必修 15 分专题授课，带着我们学习“如何开展数学探究和讨论性学习”，对“数学教学中如何有效连接初高中数学教学”、“数学思想方法的教学”、“高中学生计算力量培育策略研讨与阅历沟通”、“文理科学生学习数学的差异及对策”、“高考立体几何讨论”等专题深化分析讲解，对“中学数学常用软件学习应用”、“高中教学案例写作”、“新课程实施面临的问题及典型教学课例分析”指明白今后自己的努力方向，一个个鲜活的实例和丰富的学问及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，受益非浅。 一、积极学习新课程理念，探求有效的教学模式 随着社会的不断进展，传统的教学方式培育出的学生不再适应当前社会需要。新课程改革，更加强调人文精神，提倡老师与学生共同成长。老师必需形成全新的课程实施力量，成为课程改革的参加者、设计者和实施者。在这种形势下，我们要积极学习新课程理念，探求有效的教学模式。 1、全面熟悉数学教学的本质。 我们要认真学习“标准”，把握新一轮课程改革的科学内涵，全面熟悉数学教学的本质。传统教学中，“讲授式”占据主导地位。学生每天在课堂上听数学和在纸上做题目，主动学习、发觉探究活动没有真正表达。在过去的教学中，我认为数学学科是一门具有严谨系统的演绎科学，数学活动只是高度的抽象思维活动。由于过分重视在黑板上进展严格的演绎规律推理，我的课堂显得干瘪、枯燥无味，缺乏课堂活力，让学生觉得数学课堂太严厉、认为我缺乏幽默感，真是老师教得累，学生学得苦。 “新课程标准”明确指出：“必需关注学生的主体参加，师生互动”。数学高度抽象性的特点，造成了数学的难懂、难教和难学，这就更需要学习者的感受、体验和思索过程，用内心的体验与制造的方法来学习数学。让学生经受“数学化”、“再制造”的活动过程，正是为学生的感受、体验和思索供应了有效的途径。让学生置身于适当的学习活动中，学生从自己的阅历和已有学...
