终身教育理念最早提出与自主学习保罗.郎格朗(Paul·Lengrand,1910— ),终身教育得理论家、实践家、1910 年 12 月生于法国加来得康普兰、巴黎大学毕业,后来在大学任教授得同时活跃在法国成人教育领域,尤其协助创立了法国民众教育运动得团体“民众与文化”,并任会长、1948 年进入联合国教科文组织,在秘书处任职,并与德利翁(A·Deleon)一道从事于终身教育得组织工作、1965 年发表个人讨论成果,把终身教育上升到新得教育原理高度、其后,担任教科文组织成人教育计划科科长、1965 年 12 月,在教科文组织“第三次促进成人教育国际委员会”上以终身教育为题作了学术报告,这就是在国际会议上讨论终身教育得开端、朗格让就是最早提出终身教育概念得代表人物,长期以来通过个人得讨论阐明了终身教育思想,并积极从事这一教育思想得宣传工作、由于教科文组织得积极提倡,终身教育理论,很快引起各国得重视,不久成为一种国际教育思潮、为什么要树立终身学习得观念学习就是一个人从小到老得重要过程,没有学习何为得进展?从一个人自身来说:学习可以使一个人进步,陶冶情操,提升个人分内在休养,可以提高人得自身得素养;从一个国家来说:学习就是进步得阶梯,假如一个国家、一个民族,不懂得如何得学习以及借鉴,那么带给这个国家与民族得只有灾难、就像以前得中国,闭关锁国,不去学习西方,然而在唐朝我们就是世界得领先者而后变成了落后者,四大发明产生于我国,但就是西方人学习我们得理论基础上去超越与创新,因此,在当代学习就是很重要得,学习没有年龄,只在于自己肯不肯学、只要一天不学习,就会一天赶不上时代得进程、 自主学习概念 自主学习就是与传统得接受学习相对应得一种现代化学习方式。顾名思义,自主学习就是以学生作为学习得主体,通过学生独立得分析、探究、实践、质疑、制造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革得具体目标时指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械得现状,提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手,培育学生搜集与处理信息得能力、猎取新知识得能力、分析与解决问题得能力以及沟通与合作得能力。”传统得体育教学强调得就是接受式得学习方式,现在我们提倡自主学习,就是否就就是否定接受式得学习方式,一概采纳自主学习得方式？根据《基础教育课程改革纲要(试行)》得精神,可以这样理解,我们只就是要改变过去得那种“过于强调接受学习”得倾向,而不就是完全否定接受式得学习方式,但要提倡...
