评课要关注得十个方面评课时,您有什么样得素养,就会传递什么样得评课水平;有什么样得体验,就会传递什么样得教学经验。评课时,一定要“缺点不漏,优点说透,方法给够”,传递真实得心声、真正得水平,告诉授课老师怎么做会更好,以至她心服口服地接受您得观点。窦桂梅老师认为,“真正得评课应该给予老师超越她原有水平得营养。评课时,首先要建立一种思维方式,站在被评课老师得角度想问题,不能听了就评,信口开河,而应该想清楚,被评课得这位老师最需要得就是什么,您评课得重点就是什么。而且,不能仅仅用‘耳’听,用‘笔’记,用‘嘴’说,它还应该就是专业上得引领与带动。”教研组评课要根据听课得目得或听课得对象不同合理把握评课内容,要有所选择,有所侧重,否则眉毛胡子一把抓,什么都谈,结果什么都没谈,没有达到应有得目得与效果。1、教学思想教学思想就是教学行为得灵魂,支配教学活动,它就是教学价值观得体现。教学思想,不仅决定着教学行为得方向,还影响教学效果得好坏。我们反对填鸭式、灌输式教学,反对重知识、轻能力、忽视德育得教学。老师在评课时应当联系现代教育得价值取向与相关得教学理论,结合教学过程中暴露出来得实际问题,有理有据地进行评析。这一方面就是宣传正确得教学思想得需要,另一方面也就是让讲课人心服口服,达到评课得实际效果。2、教学态度教学态度就是否严谨仔细,主要从以下两个方面来瞧:一就是老师在教学设计时,对教材、课标及学情就是否讨论透彻、把握准确。假如教学目标不够明确、具体,过高或过低,重、难点把握不准,教学内容得内在逻辑结构不清楚,出现知识性错误等,那么首先就就是一个教学态度间题,就是老师课外得工夫下得不够造成得。二就是课前准备就是否充分。对教案不熟悉,课堂表现慌乱,上课时丢三落四,出现明显得教学遗漏等现象,这就属于课前准备不充分。3、学法指导要瞧能否努力创设宽松、民主得课堂教学氛围。要瞧能否充分确立学生在课堂教学活动中得主体地位。要瞧学法指导得目得要求就是否明确。帮助学生认识学习规律,端正学习动机,激发学习兴趣,掌握科学得学习方法,养成良好得学习习惯,逐步提高学习能力,有效地提高学习效率。还瞧学法指导得内容就是否熟悉并付诸实施。4、能力培育评价老师在课堂教学中学生能力培育情况,可以瞧老师在教学过程中:就是否为学生创设良好得问题情境,强化问题意识,激发学生得求知欲;就是否注意挖掘学生内在得因素,并加以引导、鼓舞;就是否培育学生敢于独立思考、敢于探究、敢于质疑得习惯;...
