谈激励教学法在古典诗词鉴赏中的作用论文 摘 要：高校开设古典诗词鉴赏课有利于学生全面进展。为促进课堂教学质量的提升，老师要根据古典诗词课程教学特点和学生身心进展特点，选用促进学生进展的教学法。本文从实际教学工作出发，就激励教学法在古典诗词教学中的作用进行浅析。 关键词：激励教学法 古典诗词鉴赏 教学 古典诗词是高校语文教学的重要组成部分，很多高校单独开设课程进行选修。作为语文基础学科的主要讨论内容，古典诗词历来为师生所喜爱，不仅因为其篇幅较短，蕴含丰富，还在于古典诗词自身独特的韵律和表现力。为提高诗词鉴赏教学质量和学习效果，笔者通过实践教学发现，激励教学法具有重要的作用。 一、激发学生学习热情，提高学生学习主动性 我国传统文化讲求含蓄、不外扬，学生在初中、高中阶段受到的教育很多受传统文化的影响。到了大学阶段，由于自尊心的作用，学生更是很少同意主动回答问题，更不要说积极与老师沟通了。上课时不爱发言的学生占绝大多数，很多学生心理上认为喜爱表现自己的学生很“另类”，这使得很多学生宁愿被动地让老师提问，也不愿在学生中“受到指责”或“另眼相看”，认为低调、委婉比较好一些。实际上，这是一种封闭式自我保护方式，与全面培育学生能力素养背道而驰，不利于学生心理健康成长，更不利于学生以积极的心态尽早融入社会。 因此，老师要在教学过程中利用时机，实行激励教学法激发学生学习积极性，吸引学生学习兴趣，促进学生人文素养的提升。古典诗词鉴赏课程自身的特点决定了实行激励教学法会起到积极作用。在教学中，老师要注重教学设计，鼓舞学生主动回答问题，并对其进行记录。对主动背诵课文的学生当堂给予表扬，作为日常表现成绩考核的重要参考。对多次主动站起来回答问题的学生，老师可以自己制作小礼物对其进行奖励，期末成绩考核评优。多运用激励教学法，不仅使学生学习热情得到极大激发，学习积极性和主动性也得到明显增强，同时带动其他学生努力学习，形成浓厚的学习氛围，学生自身也在与老师的常常沟通过程中受到影响，在潜移默化中提高了自身修养。 二、提升学生学习自信心，增强竞争意识 学习是个人进展的必要条件，养成学习习惯是一个人自信心不断增强的过程。在古典诗词教学过程中，老师通过激励教学法不断激发学生学习热情，在老师一次次的鼓舞和欣赏中，学生自信心会得到明显提升，也会对自身提出更高的标准。老师的鼓舞和表扬不同于父母，不同于同学，也不...
