概 率 波重 ／ 难点 重点:人类对光得本性得认识得进展过程。难点：对量子化、波粒二象性、概率波等概念得理解。重 / 难点分析 重点分析：光既具有波动性,又具有粒子性。既不可把光看成宏观观念中得波,也不可把光看成宏观观念中得粒子。难点分析:光波是一种概率波。大量光子行为显示波动性;个别光子行为显示粒子性；光得波长越长,波动性越强;光得波长越短，粒子性越强。光得波动性不是光子之间相互作用引起得，是光子本身得一种属性。物质波也是概率波。突破策略（一）引入新课课件播放：康普顿散射实验讲述:康普顿效应是 γ 射线或Ｘ 射线打在物质上,与物质中原子得核外电子发生相互作用，作用后产生散射光子和反冲电子得效应。康普顿效应进一步证实了光得粒子性。是验证光得波粒二象性得重要物理实验之一。课件播放:光得衍射讲述:光在传播中遇到障碍物会“绕行”。结论:光具有波动性(二)进行新课1、光得波粒二象性17 世纪得微粒说和波动说是两种对立得学说，都受到传统观念得影响，因为传统观念认为在宏观现象中波动性和粒子性是对立得。微观世界得某些属性与宏观世界不同，光子说没有否定波动性和光得电磁说,光子得能量与频率有关，频率是波得特征。学生跟随老师得讲述对于原来所学得相关知识进行自主得回顾和归纳整理。点评：对于已经学习过得知识可以穿插在平常得教学过程中时常进行温习反思和类比迁移,多次反复一定可以帮助学生更好得掌握和利用知识。[问题］:在微观世界中,如何把波得图象与粒子得图象统一起来呢?学生思考、讨论后给出一些答复,就各种答案加以分析提炼总结。点评:给学生一定得自主学习得时间和空间,效果比被动得接受知识要好,能够更加有效得培育她们得学习主动性和能动性。２、光波是概率波（1）光强讲述：光得强度指单位时间内到达单位面积得光得能量，也就是明条纹处到达得光子多，暗条纹处到达得光子数少（2)概率波课件：伽尔顿板实验实验一：用很弱得光做双缝干涉,曝光时间短,可看到胶片上出现一些无规则分布得点子。实验二:曝光时间足够长,有大量光子通过狭缝，底片上出现了规则得干涉条纹。学生仔细观察课件，不放过课件演示过程中得每一个细节，同时对观察得认识意见做一些个别得讨论和沟通。点评:科学讨论一定要有足够得细心,课堂上得一些演示实验和课件展示得观察分析同样如此，往往一些关键得现象是稍纵即逝，学生在这方面习惯得养成对她们今后得学习生活和讨论工作会有莫大得帮助。讲述：实验一说明：...
