2025 中图版必修二 4第二节 人地关系思想的历史演变教材分析 本章节在全书中的地位和作用 环境咨询题的实质是进展咨询题要解决好环境咨询题，第一必须处理好进展咨询题，进展咨询题处理好了，环境咨询题才有可能解决，而要认识、分析、解决环境咨询题和进展咨询题本节教材第一从环境咨询题与人地关系思想进展的历史演变导入。简述各个历史时期，环境咨询题的特点及缘故，人类对人地关系的认识和处理。其中既有成功的体会，也有失败的教训。继而从中总结体会和教训，认识人类走可连续进展道路的必定性。 教材讲述了三个历史时期中，对人地关系的认识、行为表现和后果。讲明环境咨询题产生于人类的生产和生活活动，并随着生产力的进展而进展。讲明可连续进展思想的由来与必定。第四时期正是可连续进展思想形成的迫切现实需要，有着深刻的历史背景。20 世纪五六十年代，由于西方国家产业革命引起的环境污染日趋严峻，群众的环保呼声日益高涨。70 年代以来，人口、资源、环境与进展的矛盾日趋激化，严酷的现实迫使人们对现代工业文明和传统的进展模式进行了深刻的反思与批判。传统的进展模式，使人类逐步走上与自然界全面对抗和尖锐对立的时代，造成 人地矛盾激化。教学目标 （一）知识与技能 了解环境咨询题与人地关系思想进展的历史演变； （二）过程与方法 根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的要紧环境咨询题；通过对人类活动与环境进展实际对比的分析，提升学生综合分析能力和解决咨询题的能力； （三）情感、态度与价值观 1.了解可连续进展思想的由来。明白得可连续进展的概念、原则。明白得可连续进展包括生态可连续、经济可连续和社会可连续三个方面。明白得可连续进展是解决全球生态环境咨询题的全然途径； 2.通过本节的学习使学生形成可连续进展的观念。明白得走可连续进展道路的必定性。 教学重点：明白得人与环境的关系，环境咨询题产生的缘故、后果及可连续进展的概念、内涵和差不多原则。 教学难点：如何关怀学生切身的感受到可连续进展的重要，人地关系的实质。 教学过程导入新课 【播放视频】“世界环境咨询题”，摸索视频的内容反映了什么事实？什么缘故会产生这些地理咨询题？ 【小结】随着人类社会的进步，一系列环境咨询题连续产生，这些差不多上由于人地关系的不和谐引致的。 第二环节：新课讲授学习主题一：人地关系的历史回忆【承转】环境咨询题自古以来就一直存在，不同时期，人类是如何与环境...
