“争当学习型个人”读书心得：读《郭思乐和他的生本教育》有感“争当学习型个人”读书心得：读《郭思乐和他的生本教育》有感作为教导主任，“如何让学生由要我学变成我要学？始终是困扰我的一个难题，生本教育真的能帮助我解决这个问题吗? 郭思乐的生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。其核心理念就是“让学生成为学习的主人，把学习的主动权还给学生，把课堂交给学生。 首先，老师应该真正认识到自己的地位和身份，老师只是儿童进展过程当中的服务者和仆人，学习的真正主人应该是学生自己，所以知识从接触到猎取的这个全过程应该主要是通过儿童自己去完成，也就是说要把学习的主动权教给学生。其次是要设计怎样的课堂教学模式。要一改往日的“灌输式“教学模式，要让学生对知识的掌握是基于自己的思考，在互相启发、质疑当中进行，要让学生充分体会到“发现问题连同制造性解决问题的光荣”，等学生在课堂上有了体会和收获，他们的学习兴趣就会提高，而老师这时的任务只是适时的指点，最好能够做到“不见自我“ 我很喜高兴欢里面几个对教育的比方。郭思乐教授把传统的“老师苦教”比作插秧：“多少年来，农民把秧苗插得密上加密，以为付出的劳动越多，就会收获得越多。可是，这样做既折磨着秧苗的根系，又没有给它们留出足够的生长空间，破坏了秧苗自由生长的规律。于是，秧苗们拥挤着，无奈着，无法进展。后来，人们发现了‘抛秧’的方法，减少了劳动量，却保护了秧苗，给它们带来自由生长的欢快，也当然带来了高产。回到教育问题上，我们一直在做着类似的事情。当我们周密细致地给学生‘保姆式’的服务时，学生的思维就被局限住了。他们没有必要想什么，也想不出什么，后来也就懒得想什么。实际上这就是学生对违反自然的教育的报复。”还喜爱文章中引用的印度哲学大师奥修的话：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”郭思乐教授以此说明“当教育适合学生时，学生就忘记了自己是在学习，是在课堂上，甚至忘记了自己。”其实，它也告诉我们真正的教育是“无痕”的教育。其次是要设计怎样的课堂教学模式。要一改往日的“灌输式”教学模式，要让学生对知识的掌握是基于自己的思考，在互相启发、质疑当中进行，要让学生充分体会到“发现问题连同制造性解决问题的光荣”，等学生在课堂上有了体会和收获，他们的学习兴趣就会提高，而老师这时的任务只是适时的指点，最好能够做到“不见自我”。郭思乐教...
