依托校企合作的高校继续教育培训模式的构建讨论依托校企合作的高校继续教育培训模式的构建讨论 摘 要：校企合作教育模式顺应社会经济进展需要，符合继续教育规律，对于培育大量企业急需的高素养技能型人才起到重要作用。通过构建校企合作的高校继续教育培训新模式，力求促进高校与企业的有效合作，以完善继续教育培训模式，推动继续教育的深化进展，实现校企双赢。 关键词：校企合作；继续教育培训；模式 中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2025）31-0063-03 一、问题的提出 继续教育是指已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育，是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育[1]。它是面对学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。校企合作，顾名思义，是高校与企业建立的一种合作模式，是一种注重培育质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作教育的产生最早可追溯到 1903 的英国桑德兰特技术学院（SundlandTechnicalCollege）在工程和船舶及建筑系中实施的“三明治”教育模式[2]。“三明治”教育使理论与实践紧密结合，提高学生对知识的理解能力，同时也使学生毕业后能很快适应工作，因此受到人们的高度评价。校企合作的继续教育培训模式做到了高校与企业信息资源共享，高校利用企业提供设备，企业也不必为培育人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让高校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。 中国使用校企合作教育一词始于 20 世纪 80 年代中期，虽然已经历三十余年的进展与完善，但目前校企合作仍存在较多亟待解决的问题。一方面，校企合作观念落后、合作模式单一。据调查显示，高校在校企合作中的积极性与热情相对企业较高，大部分学校与企业的合作处于以学校为主的合作模式，企业处于被动地位，参加合作的主观能动性没有调动起来。另一方面，校企培训计划与市场需求脱节。高校制订的培训计划及其课程与企业对接不够，以至于高校培训的人才与企业所需的人才不符。 本文的讨论意义在于讨论解决现在没有解决的问题，或者提供参考。校企合作继续教育的理论意义体现在为中国继续教育实施及校企合作的办学方针提供有力的理论支持，同时可以提高企业内部人才质量，实现其人才进展战略。校企合...
