创设思想品德教学情境创设情境是上好思想品德课的有利条件，良好的教学情境会使学生受到深刻思想教育
那么怎样创设教学 情境呢
我在教学实践中探究到利用语言、表演、音影、实物、图画来创设教学情境能取得好的教学效果
一、语言 思想品德教材是以讲故事为基本线索，从故事中阐明道理，提高学生道德认识，培育道德情感，指导道德 行为，使学生形成良好的道德行为习惯
因此，故事讲得如何，直接影响到一节课的效果
老师要上好思想品 德课，就需要在掌握大纲要点和教材重点的基础上，分析和讨论故事的情节和人物思想感情及心理，在讲述时 用生动形象的语言制造性地反映教材中的情感，动之以情，为进而晓之以理、导之以行铺平道路
二、表演 有些课文的戏剧性是较强的
对这样的课，让学生扮角色表演，效果会更好
老师指导小演员体会课文中 角色的形象，恰如其分地表达课文的思想感情，这对小演员和小观众都会受到启发和教育
这种作用常常是教 师语言阐述所起不到的
如《爱清洁讲卫生》、《今日事今日毕》、《独立完成作业》等，都适合用这种形式
三、音影 这主要是指放录音、放影片，播放歌曲、播放故事，通过音响和屏幕把与课文有密切关系的故事、歌曲传 授给学生，使学生的心理随着屏幕上辗转起伏的故事情节产生共鸣，以强化主题教育
如教《坚持民族气节》 一文，我把课文改写成小故事，在课堂上，一边用录音机播这个故事，一边用投影仪放表现爱国英雄苏武的崇 高民族气节和坚贞不屈精神的影片，把学生引入对爱国英雄苏武无限崇敬、对匈奴王单于无比憎恨的气氛之中 ，从而使学生产生民族自豪感
这时，录音机里响起了《苏武牧羊》的歌声，这悲壮而豪迈的歌声把学生的情 感带到了最高境界，增长了他们的爱国热情，并决心为振兴中华民族而努力学习
四、实物 老师让学生感受实物的形象，并让学生注意观察，强化感知，再启迪学生思维，进展学生想象力，从而使 学生悟出道理
