初中语文教学模式一、目标教学模式 ( 适用于初中教读课文教学 ) 教学活动就是一种有目得、有计划得活动，其目得性、计划性主要反映与体现在教学目标上现代教学论认为,完整得教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价三大支柱，而教学目标占据首要位置,就是教学活动得第一要素与基本前提，就是选择教学内容与教学方法得依据,也就是衡量教学成败得标准 语文教学每个单元分教读课文与自读课文 （ 课内自读与课外自读 ) 两种教读课文就是语文课堂教学得主要内容,在语文单元教学中起着展示教学目标与重点得关键性作用因此教读课文得教学很适合采纳目标教学模式 目标教学模式得总体结构，包括目标得编制与设定、目标得实施与达成与目标得检测与反馈三个阶段 第一阶段,目标得编制与设定 教学目标编制得原则首先就是科学化原则这包含三层意思,一就是教学目标要全面,既有认知目标,又有能力目标，还有情意目标,以及语文学习习惯与方法养成得目标；二就是教学目标要重点突出,并不就是每篇课文都必须面面俱到上述目标，应该根据课文特点、学生基础与教学需要有所侧重，突出某一、二个方面;三就是教学目标要适当，要使目标符合学生得认知水平与接受能力,而且在目标一致性得同时要注意不同基础学生得分层性,使每一个学生通过跳一跳，摘到自己“最近进展区”得果子其次就是系统化原则要讨论语文教学课程标准对知识、能力、习惯、方法得规定与教材体系,并且将规定转化为明确得知识要点、能力要点与学习习惯方法要点，然后再把这些要点分解到不同年级、不同单元、不同课文与课时中，从而形成循序渐进、相互衔接、不断积累、螺旋上升得系统第三就是具体化原则教学目标具体，才便于把握、操作、落实与检查教学目标具体化得方法，就就是将每节课学习得知识内容与掌握水平 （ 即能力培育 ） 双向对应,用学生学习结束时应该达成得行为变化来具体描述 课文教学目标设定得依据主要就是四点 : 一就是语文课程标准关于知识、能力、习惯、方法得教学要求在本册教材中得体现，二就是单元教学目标与内容在单篇课文教学中得渗透,三就是学生已有得认知基础与能力水平，寻找新课学习与旧知联系得契合点,四就是讨论教材编者在课文前得提示性文字 ( 阅读提示与训练重点 ） 与课文后得思考练习,明确学习内容与重点 第二阶段，目标得实施与达成 目标实施与达成得步骤以教学目标得实施与达成来安排教学环节，组织教学活动,一般有“示标、学标、导标”三个环节...
