第一章 教育学与教育1、在我国教育一词最早出现在《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。2、东汉许慎的《说文解字》中解释为“教，上所施，下所效也；育，养了使作善也。”3、《学记》人类历史上最早的教育专著。4、教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。泛指一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成或改变人们思想意识的活动。定义描述了“教育”的“实践性”；定义强调了教育活动的“交往性”；定义强调了教育活动的“动力性”；定义强调了教育活动的“社会性”。5、（1）学校教育的基本要素—教育者、教育影响、受教育者。学校教育是指社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。（2）教育者，包括学校老师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。（3）受教育者，即各级各类学生，也即教育的对象。学生作为教育实践活动的对象，既有人类实践活动对象的一般特征，又有自身的特别性。（4）教育影响，即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形势与内容的统一。分为教育内容、教育方法、教育手段和教育环境。（5）以上三种要素既是相互独立的，又是相互规定的，构成一个完整的系统。作为一种有计划有组织的促使个体社会化和社会个体化的实践活动，学校教育过程就是系统各个要素之间相互影响、相互作用的过程。各个要素本身的变化，就会导致系统状况的改变。6、教育起源分为四种：教育的神话起源说、教育的生物起源说、教育的心理起源说、教育的劳动起源说。（1）教育的神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点。（2）教育的生物起源说代表人物是法国社会学家、哲学家勒图尔诺和英国教育学家沛西·能。勒图尔诺在《人类各种人种的教育演化》一书中认为，教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。人类社会的教育是对动物界教育的继承、改变和进展。沛西·能在《人民的教育》中提到，教育从它的起源来说，是一个生物学的过程。他又说，“生物的冲动是教育的主要动力”，也就是说，教育的产生完全来自动物的本能，是种族进展的本能需要。教育生物起源学说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。（3）心理起源说：美国学者孟禄 ：...
