浅谈小学低学段阅读教学浅谈小学低学段阅读教学 莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。杜甫也曾说“读书破万卷，下笔如有神”，无不说明了读书的重要性。 《语文课程标准》关于阅读教学有这样一句话“阅读是学生的个性化行为，阅读是运用语言文字猎取信息、认识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程”。对于一二年级是这样要求的：“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。阅读是教学过程的一个重要组成部分，阅读是学生感受文本学习文本的过程，只有在充分阅读的基础上，才能更好的理解课文，从而有学生自己的独特的感受、体验和理解。学生在大量阅读的基础上，慢慢会形成语流语感，为写作理解等有很大的帮助。 【实际现状】 在实际教学中，有些学生不喜爱读书，经过了解发现，孩子们的识字量少，在读书的时候遇到的拦路虎太多，另一方面是不会读，不知如何把文章读美，读流利、读得有感情。这都在一定程度上阻挠了学生的阅读。 【应对政策之增大学生的认字量】 一、游戏认字。在课堂教学中可以进行认字游戏。比如开火车领读，大屏幕出示词语，由一名同学读一个词语，假如读对了，其他同学跟读两遍，然后以一条龙形式读大屏幕上的所有词语，学生们都想把词语读好，而且比着谁的声音洪亮，识字效果很好。还有一种常用的形式是采花蜜，大屏幕上出现许多的花朵，每个花里隐含着一个词语，点到一朵花认识一个词语，看谁采得花蜜多。另外还有钓金鱼、小组竞赛等形式。孩子们的潜力是无限的，只要我们去想去挖掘，就一定能行。 二、比较认字。利用形近字的特点学习新字，有的是加减偏旁组成新字的，比如“青”可以加很多不同的偏旁组成新字。有的是一个字可以加一笔组成好多新字，比如“日”加一笔可以组成“旧”、“田”、“申”、“由”等等。一下子会激起孩子们的认字兴趣，而且在学习新课时，他们会自己试着去找，效果很不错。 三、生活认字。我们识字是为了使用，而在随处可见的实际生活中是认字的大好时机，比如门口的商店，广告牌，超市的宣传页，家里买回的商品标签、说明书。随时都可以，只要有心人，处处皆可学。而且这样的识字对于孩子来说是没有压力的，学起来更轻松些。 【应对政策之培育阅读兴趣】 学生认识字，但是学生在朗读时感情不到位，拉长音，缺少美感，缺少对文章感情的把握。《语文课程标准》对...
