自主学习指导手册安徽中医药大学教务处2015 年 5 月 4 日有关问题说明1、自主学习的涵义自主学习是指学生在老师指导下，根据学习需求，自主设计学习目标、学习策略、学习方法，独立完成学习过程并作出自我评价的学习方式，是学生对自身学习活动进行主动、积极、自觉的计划、实施、评价和调整过程。2、自主学习的目标自主学习强调学生通过独立学习以满足知识需求，其主要目标是促使学生更新学习理念、掌握所学知识、猎取学习方法、学会如何学习，逐步完善并形成良好的自主学习能力。3、老师如何做好自主学习教学工作一要变“老师教，学生学”为“老师教学生学”。二要关注、关怀和信任学生。三要引导学生自主学习的兴趣。四要给予学生自主学习的机会。五要传授学生自主学习的方法。六要体现学生自主学习的效果。七要培育学生的沟通合作意识。八要塑造学生良好的学习态度。九要管理学生自主学习的过程。十要提供学生必要的学习资源。4、什么是课程自主学习指南课程自主学习指南是学生了解学习主题、明确学习目标、选取学习方法，掌握学习要点，以便有准备地选择适合自身的学习方式开展自主学习的指导性文件。老师开展自主学习教学，应针对学生需要，编写课程学习指南。学习指南要明确学什么、怎么学、学到什么程度、如何评价学习结果等内容。5、何谓学习任务单“学习任务单”是老师设计用于帮助学生明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表为呈现方式的学习文件。学习任务单是进展自主学习能力的有效载体，一个好的学习任务单应以培育学习型、创新型人才为根本目标，以任务驱动、问题导向为基本方式。6、学习任务单的类型我校学生自主学习任务单视内容和主题而定，分以下几种类型。通用型学习任务单：主要用于一般知识点的自主学习。专题型学习任务单：主要用于专题知识或课程难点的自主学习。讨论型学习任务单：主要用于探究性知识点的自主学习。网络型学习任务单：主要用于网络课程知识点的自主学习。7、如何确定一门课程的学习任务单教学过程中，教研室应组织授课老师，根据课程内容、学习要求及学生知识水平，讨论确定一门课程自主学习环节的任务单类型和内容，一般于课前一周下达学习任务单，学生根据学习任务单进行自主学习。8、怎样做好学习任务单中的“问题设计”问题是“学习任务单”设计的核心，是将传统的知识点灌输转化为任务驱动、问题导向的自主学习的关键，也是真正实现“自我学习”的根本所在。问题的设置...
