5.怎样加快溶解教学内容：四年级上册第二单元第五课教学目标： 1. 知道加快物体溶解的三种基本方法，能用控制单个变量的方法进行对比的实验。 2.会用实验的方法对比物体溶解的快慢.重点、难点：教学重点：知道加快物体溶解的三种基本方法。教学难点：会用实验的方法对比物体溶解的快慢.教具.学具：子筷、玻璃杯、热水、冷水、小刀、糖块、食盐、表等。学生准备：筷子、小刀、糖块、食盐老师准备：玻璃杯、热水、冷水、表。多媒体课件等。教学过程：一、创设情景，提出问题老师讲：小亮早上要喝一杯加糖的牛奶去上学，等了一会儿，白糖还没溶解，眼看快迟到了，怎样才能让小亮快些喝到加糖的牛奶呢？学生提出自己的想法。老师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖在水中的溶解呢？这就是‘怎样加快溶解'的问题，也是这节课我们讨论的内容。（板书课题）学生提出自己的方法，老师板书：搅拌、加热（热水）、研碎、…… 学生提出自己的方法，老师板书：搅拌、加热（热水）、研碎、……预设 1.联系学生生活实际，创设问题情境，激发学生探究兴趣，自然导入本课的探究问题。 二、小组学习、自主探究 实验探讨，哪些方法可以使糖先溶解。 1、老师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？ 学生沟通：提出自己实验的设想。 （怎样加热、搅拌和研碎等方法的实施。） 2、老师设问：如把热水、搅拌和研碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？ 学生提出自己的想法。 3、老师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们怎样可以知道呢？（通过计时或对比） 组织学生小组讨论：推断哪种方法加快了溶解，以上两种方法，哪种方法比较简便易行。 学生沟通：冷水与热水、搅拌与不搅拌、研碎与不研碎的对比方法实验方案，并相互质疑，完善实验。 4、老师引导学生注意对比实验中的注意点： （1）老师设问：比如冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？（明确实验的相同点与不同点） 学生讨论，并提出自己的设想。 （找出实验中的相同点与不同点） （2）老师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？ 5、学生实验：在选择基础上协调成 3 个组做搅拌与不搅拌的比较；3 个组做研碎与不研碎的比较；3 个组做热水与冷水的比较。老师巡回指导。预设 2.通过老师引导，学生自行设计实验方案，自...
