高职汽车专业基于工作过程教学模式改革高职汽车专业基于工作过程教学模式改革 高职汽车专业主要培育汽车行业高级技术应用型人才，它的进展必须和社会需求紧密结合，切实走产学研进展之路。作为工科类高职教育，汽车专业须更新办学方向，积极开展基于工作过程的教学模式改革，创建工学结合的人才培育模式，建立实际工作情景的教学场所，引进企业先进的生产技术，营造企业的职业环境，不断提高学生的社会生产实践能力。 汽车 工作过程 教学模式 改革 1 创建工学结合的人才培育模式 1.1 职业基础教育这个培育模块主要包括三个学习内容：职业道德、基础能力和专业基础知识，主要对学生基础学科知识的培育，为以后专业课程学习打下良好基础。 1.2 专业技能培育这个培育模块围绕汽车专业核心技能、岗位能力对学生进行专业技能、职业能力和职业拓展能力三方面的培育。其中专业技能课程有《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电气设备构造与维修》、《汽车电控系统检修》；职业能力课程有《汽车使用性能与检测》；《汽车检测与故障诊断》；《汽车车载网络系统检修》、《汽车金工实习》、《汽车拆装实习》、《汽车电路设计与测试实训》；职业拓展能力课程有《汽车专业英语》、《汽车服务与市场营销》、《汽车保险与评估》、《汽车美容与装潢》等。1.3 岗位职业能力强化训练这个学习模块要突出岗位职业能力强化训练，通过《汽车专业技能实训》、《汽车维修实习》、《毕业综合技能考评》、《顶岗实习》等使学生接触社会企业的生产环境，参加到企业实际职业岗位中进行锻炼，提高适应社会的能力。通过本模块的学习，学生具有本专业综合职业能力，在汽车后市场领域，成为能够从事汽车检测与维修、汽车美容与装潢、汽车及其用品的市场贸易、汽车使用与技术管理等工作的高素养技能型专门人才。 2 设计以职业岗位典型工作任务为核心的教学内容随着科学技术高速进展，社会企业对应用型人才的要求越来越高，高职老师在设计课程内容时须注重培育学生对社会职业岗位的适应性，提高学生快速适应社会的能力。汽车专业基于工作过程教学模式课程的教学内容是通过大量的汽车行业岗位调研分析后，由专业任课老师与企业专家、技术人员共同合作设计的，具有很强的针对性与有用性。通过对专业岗位群所对应的职业岗位和职业能力分析，结合职业能力培育规律设置课程内容。在设计中遵循由易到难、由简单到复杂的原则，科学合理的设计典型工作任务...
