武威第十四中学 “参加式”课堂教学设计编写时间： 2025 年 5 月 22 日 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日学 科语 文授 课 时 间设计者王 喆授 课 班 级七(1)教授者王 喆课 题《伟大的悲剧》（第一二课时）课时安排三课时课型新授课三维目标知识目标1、快速默读课文，把握内容，体会作者对英雄的赞颂之情。 2、角色复述,理清情节，品读体味重要语句。3、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。能力目标1。把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大"的意义。2.研读课文，体味关键语句的含义。 情感目标1、激起学生探究未知世界的兴趣，培育团结合作、勇于牺牲的精神。2.体味关键语句，体会作者表达的颂扬之情,引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大.教学重点1、通过关键语句的品味，领悟文章主旨，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。2、体会作者表达的颂扬之情,通过默读、重点朗读,体味关键语句,认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。教学难点1。把握“悲剧”内涵,明确“伟大"意义。 2。研读课文，体味关键语句的含义。教学方法朗诵；自主、合作、探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤老师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、神奇南极,激情引读1、图片展示：师:南极是一块漂亮而神奇的土地，是地球上唯一没有人类定居的大陆。那么，在你的心目中，南极是怎样的一个形象呢？然后课件展示有关南极的图片:冰山、海洋、寒天、雪地。2、激情引读：师:千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面对世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的漂亮，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的访问。因为那里的天气实在是太恶劣了。而近百年来，无数探究者在南极留下了他们的足迹，他们为人类的进步事业作出了自己的贡献，有的甚至献出了宝贵的生命。1911年，两位著名的探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特踏上了冲击南极点的征程。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上,而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支,在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。而奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下...
