《囚绿记》教学设计 武陟一中 冯红霞教学目标： 1.形：结构、选材 2。神：品味关键句,体会隐含的文意，把握主旨。 3。我:因文识人 4。探究写法特点，提升写作素养。教学重点 品味关键句，体会隐含的文意，把握主旨。教学方法提醒大家细读课文，注意批注，从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。教学时数 一课时。教学过程: 课前师生互动: 有这么一种说法，前生五百次的回眸,才能换来今生的擦肩而过。那么今日我们这 40 分钟的师生缘分，应该是上辈子苦求千万次的结果。所以,今日这节课，我们要尽情挥洒我们的智慧、勇气、热情，拥抱咱的课堂，演绎咱的缘分，让这节课永远留在我们的记忆深处。一、导入新课 课前大家已读过课文。但是，也许你不曾太留意这张照片。 这是一张发黄的旧照片,它记录着一个曾经鲜活但却永远定格在34 岁的年轻的生命——陆蠡,他衣着干净，面貌清秀，眼睛、嘴角带着羞涩的微笑.他有什么样的性情，什么样的故事呢？今日，我们一起来走进《囚绿记》，了解陆蠡，触摸陆蠡沉睡在这篇文字中的心灵。 请看我们今日的学习目标。（课件)形：了解结构和选材的特点神：找到文眼句，领悟主旨。我：因文识人 形、神，自然是学习散文不能回避的。但是通过对形和神的了解把握,因文识人,走进作者的心灵，也是散文学习的一个重点。二、整体感知 咱们先从形入手。才能做到总揽全局,洞悉结构特点呢？最好的做法就是快速浏览全文.现在给大家两分钟时间速读全文,读完后用最凝练的语言概括全文各个部分的 内容。 （学生浏览后）师问:谁能用最简洁的语言讲讲陆蠡的这段往事呢？ 明确并板书： 寻绿(择绿)——观绿（恋绿、赏绿）——囚绿--释绿-—放绿 （提醒学生假如能参照课文标题的格式“囚绿”来概括,既简洁又艺术。） 师：很明显,全文紧紧围绕“绿”展开。说到散文的特点，人们就会说，形散而神不散.但是这篇文章的结构，你觉得散吗？不散，内容集中，而且作者把一件小事讲的波澜起伏，可谓尺水兴波。所以，本文的结构其实是很精致的.所以我们要强调一点，形散而神不散是散文制造的一般法则，但不是唯一的法则。（课件展示）从选材上来讲，一枝常春藤，你觉得选材是大还是小呢？ 那么陆蠡为什么要写一枝常春藤呢？有什么寄予呢？要把握散文的神，就需要进入读书的第二环节：细读涵泳。（课件）1。默默细读，“涵泳功夫兴味长”。2。随手批注，“不...
