如何培育学生的动手能力与创新精神随着新课程改革的不断深化，素养教育推动,课堂教学也发生了根本性的变化。现在我国的学生生活条件好，受到父母的过分疼爱，致使很多学生缺乏正确的劳动观念和良好的劳动习惯，在校受应试教育影响，劳动观念差，生活能力差，动手能力差的普遍现象。实质已经说明我国基础教育的弱点和弊端。进展创新思维与实践能力，把进展学生的劳动技能作为教学的根本目标。培育学生的创新能力以物质劳动为取材对象的劳技课教学,从开始新课导入到课中的技能训练，再到讨论总结的各阶段，处处充满制造的因素和题材,课程改革的劳技课新板块，为学生发挥聪慧才智,培育自主创新能力提供了条件。，所以在培育学生劳动技能观念的同时,要着重培育学生的实际动手能力。因此培育学生的动手能力与创新精神是时代给予我们基础教育的主要任务。一、劳动技术课为培育学生动手能力与创新精神方面制造了条件1．从劳动技术课培育目标看劳动课教学目标就是培育学生热爱劳动、学会动手、学会创新、养成良好劳动、学习、生活习惯,具有适应终身学习的基础知识,基本技能和方法，培育学生各种能力，使学生全面进展，以适应现代社会进展的需要。在教学中要明确劳技教学目标，将思想教育寓于劳技教学训练之中，使学生在学习实践中了解基础知识，掌握基本技能，提高思想道德品质及个人各方面素养，因此劳动技术课教学目标就是对学生实施素养教育，主要是培育学生的动手能力和创新精神。2．教学内容的有用性劳动技术课的教学内容是学生掌握基础知识，基本技能，培育学生良好劳动技术素养及各种能力的载体。因此劳技课堂教学内容是从社会进展需要出发,根据学生年龄特点，选择学生日常生活中最基本,最常用的技术项目,即考虑教学任务目标,又考虑学生接受能力,同时还要注意技术的先进性能.这样有利于学生掌握技能,又能培育学生动手能力和创新意识，养成良好劳动习惯，提高学生生活自理能力和从事简单生产的能力，为学生适应社会,适应现代生活打下基础。同时也为学生动手实践提供宽阔的空间，让学生在实践中不断去实践，去创新.3．教学方法的实践性实践性是劳技教学的主要特征，教学中要以实践为主,加强劳动技能和训练，增加动手能力，使学生在亲身学习实践中培育正确地劳动观点，形成正确思想观,道德观，价值观，因此劳技教学过程，实际就是学生动手操作的过程,也是形成各种能力,培育学生创作的过程，俗话说:熟能生巧。制造的一般过程是劳动过程,制造力是劳动过程...
