16《庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年》教案设计 侣俸中学 陶鸿中教学目标1．梳理演讲的思路,理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。2．感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。3．结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景,把握演讲的内容。教学重点：1．梳理演讲的思路,理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵.2．感受演讲语言的庄重典雅风格,体会本文站位高、格局广的特点。教学难点：体会作者感情，激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。教学课时：1 课时 (总第 51 课时）教学步骤：一、情景导入,生成问题1、导语孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时,我们的泪也会与领奖台上以手抚摸着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。为什么“总有一种力量让人泪流满面"。现在我有了答案:那是一种奥林匹克精神在激励着我们。在提升着我们、奥林匹克精神让我们振奋，今日我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。2、作者简介本文作者顾拜旦( 1863—1937)，法国教育家、社会活动家,现代奥林匹克运动创始人。著有《体育颂》《运动心理学试论》《竞技运动教与学》等。3、写作背景本文是他在 1919 年 4 月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。本是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值.二、夯实基础,感知文本（一）给划线字注音注音。浩劫（hào jié） 指摘(zhāi) 襁褓（qiǎng bǎo） 崩溃（bēng kuì）凋零（diāo líng） 萦（yíng）绕 绚（xuàn）丽 枷锁（suǒ）拙(zhuō）劣 肤浅（qiǎn） 目睹（dǔ） 奠（diàn）定挚（zhì）爱 钟（zhōng）爱 分崩（bēng）离析 暴风骤（zhòu）雨担惊（jīng）受怕 行（xíng）将就木 相辅(fǔ）相成 自圆其说（shuō)（三)据意写成语。1、分崩离析：形容国家或集团分裂瓦解。崩:倒塌；析:分开.倒塌解体，四分五裂.2、暴风骤雨：又猛又急的大风雨。比方声势浩大，进展急速而猛烈。暴、骤:急速，突然。3、针锋相对:比方双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。针锋:针尖.针尖对针尖。4、相辅相成:指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。辅:辅助。5、自圆其说:指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。圆：圆满，周全.6、朝气蓬勃：形容充满了生命和活力。朝气：早上的空气，引伸为新生向上，努力进取的气象；蓬勃：旺盛的样子。（三...
