《忆读书》教案设计导读: 教学目标： 1。知识与技能：积累词语;了解作者的读书经历；学习对比的手法。 2.过程与方法：朗读法、讨论法 3。情感态度与价值观:感受作者读书的欢乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。 教学重点： 指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。 教学难点: 学习对比手法的运用. 教学过程： 一、导入 在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从 19 岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的.她是怎么读书的呢？今日我们来学习她的文章《忆读书》。 二、新授 (一）通读全文，了解大意。(写了什么) 1.老师先有感情地朗读课文 1~8自然段(老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪,迅速切入文本），学生各自放声朗读课文余下部分。(散读） 要求：划出自己难理解的词语，然后课堂沟通. 强调：以下几个词语的读音：(若无 ppt,学生读的时候写到黑板上） 笸（puo）箩（luo)天罡(gang)地煞(sha）消遣（qian）烦琐（suo）堆砌(qi) 注意文中的成语(课本第 116 页)： 津津有味一知半解栩栩如生怒发冲冠无病呻吟(无病而呻）(每个齐读两遍) 2.紧扣题目思考：主要讲述了什么内容？ ——主要内容是：冰心回忆了她读书的经历,和有关读书的感受。（标题就是内容的概括，抓住“忆”字) （二）分析课文，朗读体味.(怎样写的） 1.是根据什么顺序来介绍读书经历的? ——时间顺序（作者一生爱读书） 表时间的词语：七岁时;同时；到我十一岁时;在我十二三岁时； 到了中年以后；1986 年;1989 年。 2.对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读沟通. 要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感 （学生发言讲到相关（7)、(8）语句时，顺势穿插“对比”的知识和分析“好书的三个标准”。) （1)《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细.抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭'等词，这与后文“心动神移，不能自已！"也相照应. (2）《聊斋志异》:这对“我"的作文很有帮助。 (3）《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。 （4)《精忠说岳》：没什么印象。 （5）《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词,能背，十分动人的，写尽…情绪. （6)林译小说：知道了许多外国的人情世故。 （7)《红楼梦》：才尝到“满……一…...
