《爱莲说》教学设计 泉港二中 庄卫祥一、教学内容分析: 《爱莲说》七年级下册的内容。它是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。《课程标准》规定初中阶段能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容.而本文正是起着示范作用,尤其对学生思想教育方面有着举足轻重的地位。本文语言优美,骈散结合,是一篇很好的教材。它通过对莲的形象和品质描写，歌颂坚贞的气节，曲折的批判了当时趋炎附势、追名逐利的世风，表明了作者洁身自好的生活态度，教育学生学习古人的优秀品质，并以此对比自己平常的言行。二、教学对象分析： 我教学的对象是初一年级的学生，这个时期的学生叛逆性强，价值观不明确,学习不稳定,有一部分学生还迷恋网络游戏，沉醉在虚拟的世界里.对此出现了两种情况：一种是学习成绩优异的同学，他们对七年级的文言文基础掌握得非常牢固,需要进行拓宽、拓深的练习；另一种是基础薄弱的学生，这一类学生应在加强基础复习的同时努力提高他们的能力,老师要注意采纳合理的教学方法,因材施教。我教的这两个班级差生比较多，自主学习能力不强，所以我每教学一篇文章时都布置学案,以培育学生自学的学习习惯.三、教学目标及教学重难点【教学目标】知识与技能目标；掌握重点字词的读音及意思，积累文言词汇。过程与方法目标：用读贯穿全文,领悟文章内容，学习托物言志的写作手法.情感态度与价值观目标:理解作者“不慕名利、洁身自好”的生活态度，教育学生在当今社会也应该“出淤泥而不染”。【教学重点】积累文言词汇,体会“莲——君子”的美好形象，学习托物言志、衬托的写作手法【教学难点】学习托物言志的写法，了解正衬与反衬的写法。 四、教学方法 以“自主、合作、探究的学习方式”教学，采纳读--议——析相结合的方法来引导学生理清结构，拓展阅读环节中,由课内延伸到课外,让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，本教案设计以学生读议为主，老师适当点拨为辅体现了以学生为主体、以老师为主导的课标要求。学生在自主、合作、探究的学习中可以体验到学习的欢乐，掌握阅读文言文的一般方法。在老师引导下的探究学习，能够使学生结合文本和生活等方面的学习资源,达到学以致用的目的。五、教学过程及整合点：（一）创设情境，导入新课1、图片展示：打开自制电脑软件，欣赏莲花图片十余幅，师生共同给它们命名或配以诗文名句。老师准备的是：生花妙笔、含露乍开、姐妹仙子、含苞欲放、青春将逝、一枝独秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡君...
