《祖父的园子》教学设计 泌阳县象河回族小学老师 王明月 教材分析： 《祖父的园子》作者萧红主要回忆了童年时代在祖父园子里的欢乐生活，充满了童真，童趣，包含了真情实感
体会到作者童年生活的自由与欢乐及对童年生活的眷恋
教学目标 1．理解课文内容,感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义
2．正确、流利、有感情地朗读课文
3．学会８个生字，理解由生字组成的词语
4．感受萧红语言新奇自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望
教学重点 体会“我"在园子里自由自在、欢乐无忧的心情
教学难点： 学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己感想的写作手法
教学时间： 1 课时 教学过程： 一、谈话导入
1．童年是一幅画，画里有我们五彩斑斓的生活，童年是一支歌，歌里有我们的喜怒和哀乐
童年记忆中冬日下的一队队骆驼，给林海音留下了难忘的记忆,那么今日要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢
下面，我们一起走进萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活
2．板书课题：祖父的园子 二、初读课文，整体感知
1．用自己喜爱的方式自读课文，思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子
2．勾画生字新词，注意读准字音
通过查阅工具书，联系上下文，同桌沟通等方法理解文中部分词语
3．小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景
4．全班沟通：记忆中的园子（1—3 自然段)，跟着祖父在园子里干活、玩耍（4—15 自然段），园中的一切都是活的，都是自由的（16—17 自然段)，在园中玩累了，可以欢乐地入梦（18—20 自然段）
5．沟通课文主要内容:记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父常常在园子里劳作，“我"也常常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的欢乐的
三、细读品味，体会文意
