教学设计《老王》授课老师: 指导老师: 单 位： 《老王》教学设计教学目标:知识和能力目标1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情,领悟深刻的思想
过程和方法目标调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力
情感态度和价值观目标1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神
2、培育学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良
教学过程:一、导 入：《人力车夫》两个轮子\承载着全家的嘱托\车夫的背，压得微驼
风里来，雨里去\一次次颠簸之后\熟记了城里的每一个坎坷
夏天的汗滴\已凝聚成严冬的寒霜\染得两鬓\一片斑白
轮子始终在缓慢的旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前的路
但车夫喜爱这样\有路就意味着——有了生活的希望
生活有时也很简单：一口干涩的馒头\一瓶浑浊的冷茶\一抔干燥的黄土就能给自己的灵魂\带来永久的宁静
(老师朗读这首诗）同学们，想一想这首诗是写什么内容的
在平常我们往往对名人的一言一行非常的关注,可在我们的生活中,更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢
今日我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王
二、作者简介:杨绛，生于 1911 年，钱钟书夫人,本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者
祖籍江苏无锡，生于北京
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》,著名作品有《我们仨》，《澡堂》
《老王》是作者在文化大革命的背景下写的
当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了
三、整体感知：走进老王1、请学生齐声朗读 1——-4 自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况
从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活
（投影）老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和概括，填写表中的内容
（投影）个人基本情况表姓
