个人治校育人能力提升计划固堤街道官庄小学-—李文波一、指导思想：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，聚焦治校和育人两个基本点，坚持目标导向和问题导向,结合自己实际,精准查找自身不足，着眼“提升什么、如何提升”，补齐短板。在区教育局下发的《中小学校长治校育人能力提升工程实施方案》的精神领导下,树立科研及终身学习意识，加强教学管理理论与实践讨论,努力成为专家型校长。二、进展目标： 1、以专家型校长为自身努力学习的典型,对教育规律和学生成长规律有深化讨论，对课程开发实施能够总体把握，能够统筹校内校外资源，正确处理知识学习与实践体验、校内学习与社会锻炼、课堂学习与课外活动之间的关系,回归教育常规，促进自身专业素养的进展,真正做到立德树人；2、有较强的改革创新和科研能力，以学生进展为中心，坚持问题导向，带领广阔老师制造适合学生成长的教育，制度机制体现“公平对待每一位学生、促进每一位学生健康成长”的价值追求。突破制约学校进展的瓶颈因素，促进学校师生素养持续进展，教学质量有新提升。三、实施策略:（一）乐思善写，关注过程。“老师的专业成长=经验+反思”，只有不断反思自身教学管理实践中的得失,及时记录过程中的成功与败笔之处，才能不断地走向专家型校长之路。本人将结合自身任教学科教学、组织老师开展特色校本研培、培育指导老师专业成长、学生能力培育等诸方面以敏锐的视角、真实的笔触记录一本高质、借鉴性较强的教育教学随笔,成为自身教育生涯中有意义的手记。（二）根植实践，行动讨论。1。依托学校现有资源开足开全国家、地方课程，构建适合学生健康成长、满足学生兴趣爱好的学校课程.依据课程理念和目标，解读国家课程标准，编制学校课程标准，依据学校课程标准，编写学校教材.2。结合办学理念、培育目标编制学校课程实施方案。通过落实课程实施方案培育学生特长、进展学生个性,打造特色学校。整合学校资源,明确落实学校课程的老师、课时，保障学校课程的实施。3.在传统的评价学校课程的方式外，探究评价学校课程的新方式、新方法，注重对学校课程的内容和过程性评价，做到评价全部的学校课程。(三)引领教研，实效研培。目前，新课改不断深化阶段,老师的成长已经经历了从单纯的理论学习到课堂实践的探究再到理论提升与实践创新相结合的历程。因此，1。扎根课堂，立足教研,提升科研能力，并能够带领全体老师讨论教育、讨论学生。...
