中小学衔接工作计划 从小学进入中学，是孩子们学习生活方面的一次飞跃，或是人生历程中的一次转折.多数孩子在老师和家长的帮助下，经过自身的努力是能够顺利地从小学过渡到中学的.但是，也有不少孩子在小学时学习成绩很好、表现也不错，一旦进入中学以后,不仅学习成绩下降，甚至思想表现也不如小学好。这里的原因是多方面的,其中一条重要的原因就是一些学校、一些老师对做好中小学的衔接工作重视不够，或者走过程，或者方法不对头。 如何顺利地完成中小学教学的衔接,让学生自然平稳地由小学阶段的学习过渡到初中阶段学习，已成为目前教育界需要攻克的一道难题。但只要我们能相互合作，有计划、有目的地去实施，还是能化难为易的,现把本学期的中小学衔接工作做如下计划： 一、指导思想及育人目标的衔接 义务教育阶段作为一个整体，必须有一个统一的、通盘考虑的育人目标。国家主席胡锦涛同志在第四次全国少代会上对少先队员提出了四个要求:① 从小树立远大理想；②从小养成优良的品质；③从小培育过硬的本领；④从小锻炼强健的体魄。这四个要求都正符合了我们中小学校教育育人的目标。其中远大理想通过爱国主义教育来培育；优良品质通过行为养成教育来培育；过硬的本领通过“五自”争章活动来落实；强健的体魄通过体育锻炼来达到.这些目标要求,应该在小学阶段中开始落实，在中学阶段里得到进一步的延审和拓展. 二、课堂教学方式的衔接 中小学教学要针对不同学生的年龄特点和教学内容，采纳不同的方法。在长期的教学实践中我们发现，小学高年级学生在认知能力方面比中低年级有了相当大的进展，他们能运用概念进行抽象思维，求知欲特别旺盛.他们不满足于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激.教学中,我们应注意以发散的方式增加一些新知识，来满足学生的求知欲，提高学习兴趣,扩大知识面，为进入中学打好基础。同时，自信心、意志力等非智力因素往往是决定学生到中学后能否很快适应的重要因素。 在小学高年级要注重培育学生的独立性，老师要改变那种一包到底的保姆式教育，在观念上要为学生灌输独立意识，让学生意识到自己和老师一样是独立的个体，学习是自己的职责，自己要为自己行为负责，一分耕耘，一分收获。针对小学生注意力不持久的特点，小学老师往往采纳精讲多练的方式，在课堂上留足一定时间，让学生课内完成作业，然后把信息及时地反馈给老师。对于这种教学方式,中学比较少用。学生升入中学后可能一下子难以适应，所以要求中学老师应循...
