中小学语文衔接教学课题讨论方案一、课题的提出长期以来,中小学在语文教学中出现了一定程度的脱节现象，相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到不适应，学习兴趣有所减退,学习质量有一定的幅度下降，久而久之不但语文学不好，而且还会对其他学科的学习产生消极的影响. 通过具体的调查与分析，我们认为小学语文教学是无可非议的，从扎实训练学生基本功入手，搭好了三座桥：即幼儿园向小学过渡的桥，小学低年级向高年级过渡的桥，小学向初中过渡的桥.低年级侧重搭了启蒙桥。在入学之初，注意为儿童创设了学习语文的情境，让儿童在语言环境中学好汉语拼音,打好识字和写字的基础，利用汉语拼音工具，提早读书,同时早读书为丰富学生知识、扩大学生视野,启迪学生智慧，架起了桥梁。中年级一直是学生低凹段，语文教学一方面在注意丰富学生词汇的同时,加强句段训练，另一方面大力培育学生独立默读的能力，进展逻辑思维能力，指导读书方法。从三下开始以读写训练为重点，从多方面拓宽道路，铺好了过渡桥。高年级语文教学注重把进展语言与进展思维统一起来,以阅读为基础，读写有机结合，同时加强逻辑思维训练,培育学生制造性思维和良好的思维品质，使学生能自己读书，自己会作文，在实践中培育了儿童的主动性和初步的制造精神，为升入初中搭好了挺进桥. 通过调查分析,我们认为小学语文教学成效是大的，是值得褒奖的，可在初中阶段确实有不少小学阶段语文成绩好的学生每况愈下，究其原因,主要有以下四点: 1.学习门类突然增多,学生一时适应不了。 2。在教与学方面，中小学教学方法有较大的区别。小学生“听鼓下挠”,学习往往容易处于被动；中学生强调动口、动手、动脑，如缺乏自觉性、独立性就很难完成学习任务。小学生有依赖“耳提面命”式辅导的习惯，中学生强调独立思考,注重培育分析问题、解决问题的能力。 3。学习计划不周密,顾此失彼。初中阶段学习时间较紧，在校时间基本排满了课程。由于以前习惯的影响，学习任务不能如期完成.计划不周密，时间安排不合理，就会出现打乱仗的情况。 4。偏科或“欠债”，积重难返。初中所学科目较多,学生兴趣爱好各不相同，少数学生在小学就有偏科的毛病，进入初中后，一旦忽视了某一学科的学习,日积月累，等到他醒悟过来时,就发现自己“欠债”太多了，想赶上去困难很大，一是时间精力不容许,二是自学能力较差，一科没学好，就会影响其他科目的学习，一科成绩没赶上来，整体成绩也好不了。 造成学生成绩下...
