晏城街道中心小学学生综合素养评价方案为贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅关于推动基础教育综合改革的意见》等要求,进一步推动素养教育深化实施，促进学生全面而有个性进展.结合我校实际情况,就进一步做学生综合素养评价工作制定以下这个方案。 一、指导思想 根据义务教育阶段小学生综合素养评价体系要求，更好体现与初中学生综合素养评价的衔接,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观，程序科学、法律规范，关注学生的全面协调进展，关注学生的特长和潜能发挥评价促进学生进展的功能，建立科学的小学生进展性评价体系。以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，实行学生自评、老师评价、家长评价等多元化评价方法,坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推动课程改革和素养教育的深化实施。 二、基本原则 （一)进展性原则。评价坚持学生的全面进展，注重学生进展过程，提高学生综合素养，培育学生创新精神。 (二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来,把纸笔测试与平常作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化. （三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断进展的动力. （四）科学性原则.评价要遵循教育规律与学生身心进展规律,建立科学的评价体系，运用科学的评价方法,努力猎取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长进展，扩大评价的涵盖面。 （五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位,通过沟通互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和老师评价相结合，实现评价主体的多元化。 三、评价内容与评价标准 （一）评价内容 小学生综合素养评价主要包括基础性进展目标和学科学习目标两项内容。 1、基础性进展目标主要有:道德品质与公民素养、学习能力、沟通与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。 (1）道德品质与公民素养：培育爱国主义感情、社会主义道德品质，(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信维护公德、关怀集体、保护环境等）积极参加社会公益活动.主动维护民族团结，具有一定的社会责任感.逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律、...
