摘 要 目前国内外高校人力资源管理专业教育以培育学生的胜任特征为目标已基本形成共识。 采纳问卷调查法对我校 2025 级人力资源管理专业学生进行胜任特征认知度和培育满意度的调研。调查结果显示，学生对胜任特征的认知度较高，但是自我培育的意识不够强烈。学生对“人员素养测评”课程的胜任特征培育满意度较好，认为课程培育胜任特征的导向明显,教学活动能围绕此目标而开展，人力资源从业者必备的高绩效胜任特征得到培育与开发。 关键词 人力资源管理专业 胜任特征 认知度 培育满意度 1 高校人力资源管理专业教育对胜任特征的认识 基于以上文献回顾，应当明确人力资源管理专业教育要围绕培育学生胜任特征这一核心目标而展开。为此,本课题组查阅大量文献资料,访谈和问卷调查了 30 多位西安高校的人力资源管理专业教育者和 70 多位人力资源管理实务工作者，构建出西北政法大学人力资源管理专业学生胜任模型（图 1）.⑥ 以此作为我校人力资源管理专业的教学目标，并在 2025 级人力资源管理专业学生的培育中予以实施并进行追踪调查. 目前，2025 级人力资源管理专业的学生已临近毕业，为了了解学生对胜任特征的认知及培育胜任特征的满意度状况，本课题组对这一届学生进行了问卷调研。本次共发放问卷 98 份，回收有效问卷 78 份，有效问卷率为 79.59％.本次调查问卷所测度的问题第一类为胜任特征认知度；第二类为胜任特征培育满意度。 2 人力资源管理专业学生胜任特征认知度分析 胜任特征认知是人力资源管理专业学生对有关胜任特征理论的认识和了解程度.此次问卷设计了胜任特征概念的产生时间、胜任特征的提出者、胜任特征的内容以及作用等题目来考察学生的认知情况。 2。1 大部分学生是在大学期间接触的胜任特征概念 调查结果显示（表 1)，只有 12.8％的学生是在进入大学前知道这一概念，绝大多数学生认识这一概念都是进入大学，尤其是开始学习专业课之后接触到的。我校人力资源管理专业的专业课始于二年级下学期，从表 1 中显示，选择二年级知道胜任特征的学生最多，达 47。4％.其次有 21.8%的学生选择三年级,这是因为三年级开设的“人员素养测评"等课程对胜任特征理论进行深化的介绍。 2。2 对胜任特征概念的提出者印象深刻 麦克利兰当初接受美国政府的委托对选拔对外情报官采纳了新的技术方法，开创性的提出影响人们工作绩效的关键因素不是传统的智力、学历等因素而是胜任特征。因而学生学习这部分内容...
