121 教学模式科目_________________________年级_________________________老师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿数 学八年级潘明明课前 1 分钟防火教育“121”教学模式导学案（______科）2025 年 11 月 29 日制订年 级八年级教 师潘明明课 题从统计图分析数据的集中趋势第 1 课时课 型综合课达成目标1. 知识与技能：进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义；能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中猎取信息，求出或估量相关数据的平均数、中位数、众数。2. 过程与方法:初步经历数据的猎取,并求出或估量相关数据的平均数、中位数、众数的过程,进展学生初步的统计意识和数据处理能力.3。 情感与态度：通过探究活动,培育学生的探究精神和创新意识;通过相互间合作沟通,让所有学生都有所获,共同进展。重 点进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义；能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中猎取信息，求出或估量相关数据的平均数、中位数、众数.难 点进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义;能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中猎取信息，求出或估量相关数据的平均数、中位数、众数。教 学 流 程检测预习交代目标检测预习:平均数、中位数、众数等的实际含义交代目标:1. 知识与技能:进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义;能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中猎取信息，求出或估量相关数据的平均数、中位数、众数。数学 2. 过程与方法：初步经历数据的猎取，并求出或估量相关数据的平均数、中位数、众数的过程,进展学生初步的统计意识和数据处理能力.合作探究沟通共享第一环节:情境引入内容：为了检查面包的质量是否达标，随机抽取了同种规格的面包 10个，这 10 个面包的质量如下图所示。(1）这 10 个面包质量的众数、中位数分别是多少？(2）估量这 10 个面包的平均质量,再具体算一算，看看你的估量水平如何。目的：通过学生读取随机抽取了同种规格面包的统计图的信息,复习平均数、中位数、众数的概念，初步体会估量相关数据的平均数、中位数、众数的过程，从而引入新课. 注意事项：引例的解答要让学生自主参加，带着积极的状态进入新课的学习.第二环节：活动探究内容 1：试一试：某次射击竞赛，甲队员的成绩如下： 88.28.48.68.899.29.49.69.810123456789 10成绩次数甲队员10次射击成绩（1)根据统计图,确定 10 次射击成绩的众数、中位数,说说你的做法，与同伴沟通。（2）先估量这 10 次...
