知道了、获得了、了解了……载体依附性信息共享性信息时效性1价值相对性及时巩固知识，即学即练，提高课堂实效
创设情境 导入新课从情景看到、听到、感到……信息可伪性在《泰坦尼克号》的“声、光、影”及故事情境中，让学生体验和感受“信息”及其重要性
并通过自己身边的信息感受信息无处不在
播放《泰坦尼克号》主题歌；欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑
知识升华课堂练习课外思考课堂小结依托学习材料探究体验，让学生独立思考，以小组探究活动为基础、组间沟通为升华、游戏表演来展示、老师总结评价来拓展的方式组织教学，并把知识迁移应用到生活实际
回归情景，以情景中最典型的例子为出发点，全面分析落实知识细节
并以此对探究活动进一步总结和扩展
以学生情感体验为核心 , 检验学生知识应用能力和解决问题能力
仍然紧扣情景，进行深层挖掘
通过情景衍生出的生存模拟实验游戏，激发学习兴趣，留给学生课后更多的思考空间，留下悬念
信息及其特征一、教材分析《信息及其特征》主要内容包括①无处不在的信息；②信息的基本特征
本节课旨在培育学生对信息的感性认识，引导学生体验信息与人类社会的密切联系，强化学生对信息基本特征的内化体验,并在日常生活中形成有效收集信息、猎取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养,为学生可持续学习信息技术奠定良好基础
二、学情分析作为刚升入初中的学生,一方面他们好奇心强、思维活跃、参加探究积极性高，具备一定的使用信息技术的经验
另一方面他们对信息技术的概念性知识了解不多,还没有形成一个完整的知识体系，抽象思维能力、概念内化能力相对较弱
同时，此节中学信息技术启蒙课，学生对老师的教学方法、教学风格以及对本课程的学习方法了解不多，所以这一节课对学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义
三、设计思路四、教学目标知识与技能：形成对信息的感性认识，并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征,并能举例说明
