“循环小数”教学详案教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册第 48—49 页。教学目的:1、学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，认识循环节。2、掌握循环小数的两种表示方法，能正确地推断循环小数，有限小数，无限小数，能比较熟练的求循环小数的近似值。3、让学生经历验证，探究的过程，培育学生探究问题的数学精神和意识，使学生在学习过程中获得成功体验，培育学生积极的数学情感.教学重点：理解循环小数的意义及推断循环小数。教学难点：理解循环小数的意义。教学材料：多媒体课件教学过程：一、创设情境,激发学习兴趣。1、故事导入：师：先听老师讲一个故事，看你能从这个故事中发现什么规律？（老师讲故事：从前有座山，山上有座庙，庙里住个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山……）让几位学生接着往下说，再全班一起说.问：你从中发现了什么规律？使学生理解“依次不断重复"、“循环”.板书：依次不断重复出现 循环2、学生例举生活中的循环现象。师：在日常生活中你们遇到过这样依次不断重复出现的循环现象吗？谁能举例说一说。一年四季的循环（春夏秋冬)，一周的循环（周一到周日）,一天 24小时的循环(早晨到晚上），红绿灯师：同学们知道的可真不少，在我们的数学王国中,也存在着这样的数，今日我们就来讨论它：（板书:循环小数）,大家想认识这位新朋友吗？师：要想认识这位新朋友，必须要先闯过一道计算关，你们有信心闯过去吗？二、讨论问题，探究新知（一）认识有限小数和无限小数师：我们先来进行一个小小的计算竞赛,看谁算得又对又快。1、分组计算，感知概念.第一组： （1）2.4÷3 （2)0。75÷2.5 (0.8） （0。3） 第二组： （3）32÷6 （4）2。7÷11 (5.33····)（0.24545···)（生有问题可互相沟通,也可请教老师）2、学生独立计算，指名每组派个代表上来板演。（师巡视了解情况，让第一、第二组的同学独立做，如发现会做的学生，老师小声表扬，询问理由）。竞赛结果，询问学生有没有意见？3、学生发表个人意见.（学生有可能说：第一组的两道题能除尽，会写商，我们学过了，(3）、（4）我们没学过……)4、（1）、师指着算式，问:第一题、第二题除法算式的商和第三、第四题的商有什么不同？ （2）、学生回答后，师说明：那我们就把像 0。8，0。3 等等，这样小数部分的位数是有限的小数给它起个名叫有限小数.（板书：有限小数）（3）、师：那么像第 3、第 4 题的商除得尽吗？除不尽可以用省...
