高中数学多媒体教学的探索与思考洪江市黔阳一中 杨丽摘要：现代教育技术是当前教育的制高点。如何利用多媒体进行辅助教学，探讨多媒体教学模式已成为教育界关注的话题，数学作为一门独立的自然科学，有它自身的特点、体系和规律，本文就几年来从事数学多媒体教学的收获与困惑谈几点体会。关键字：多媒体、高中数学、课堂教学信息技术的发展给数学教学带来了新的变化。它不仅是数学解决的重要工具，影响着数学教学的内容以及教学的目的和要求，同时作为强有力的数学认知工具，对教师的教和学生的学都产生着深远的影响。在信息技术环境下，教材、教师与学生如何以恰当的方式整合在一起，应是新课程改革的一个关键。数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。在此，本人就几年多来的对数学多媒体辅助教学的探索谈几点体会;根据现状请同行们思考几个问题：1 信息技术与课程整合改变了教师的教学方式，激发了学生的学习兴趣，改变了学生的学习方式。1.1 数学实验走进课堂在传统的教学中，数学实验几乎不能在课堂上进行，数学中的许多内容，如概率、统计、几何、函数等的许多知识需要学生先通过实验然后总结规律，信息技术为计算机模拟数学实验提供了可能。在《概率》的教学中，有一个探究活动：“用模拟方法估计圆周率的近似值”，方法是：向一个正方形中随意地撒芝麻，数出落在圆内的芝麻数和落在正方形内的芝麻数，用芝麻落在圆内的频率来估计圆与正方形的面积之比（ ），由此得出 的近似值。如果用原始的实验方法既费时费力，而且不精确。我引导学生在《电子表格》中，用随机函数每次产生两个随机数，把点看成是正方形内的一粒芝麻，再用逻辑函数判断是否成立，如果成立，则该点在圆的内部（四分之一圆）。将上一行复制到下一行就产生了新的一点，如要想撒一千粒芝麻，只要将第一行选定后，拉着“复制柄”到 1000 行即可。在此表格中只要修改其中任意一个随机数，其他随机数也会随机修改，相当于重新做了 1000 次实验。最后用统计函数计算落在圆内的点的次数，求出 的近似值。有了信息技术，学生可以通过数学实验来探究数学问题，启迪数学思维。1.2 在数学活动中学习知识新课程要求教师要创设有利于自主学习，探究学习的课堂结构，创设情景使学生在活动中学习数学。在《统计》的教学中，有一节是《结婚年龄的变化》，我将学生分用心 爱心 专心成若干组，...
