健康教育教学反思健康教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特别性，其授课内容、方式、语言等等都与别的文化课有很大的区别。而且涉及的知识领域是十分广泛的,在教学的过程中，要加以整合，灵活运用,才能使健康教育课体现其科学性。如何上好健康教育课,通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的讨论课题。源于实践,用于实践，经过教学过程中不断的摸索、总结、思考、调整，我逐渐形成了以下的思路和想法：1．抓住学生心理,以趣促学从心理学的角度来看,同样的内容，采纳学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真“正接触过健康方面知识的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从 肢体语言"“”到 从众 ，引起了学生对心理世界的好奇,进而讲述提高心理素养的好处:提高学习效率；合理调节情绪；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是健康教育课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实“现了 引起学生对心理健康的兴趣和重视,阐明心理健康教育课的意义和目的，并让学生正确的认识心理与心”理健康教育课 的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础.2 ． 坚持核心原则，形散神聚健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心,“”行散神不散 ,着重培育学生最基本的心理素养，让他们学习和体验到对自己的终生进展有价值的核心观念3 ． 倾听他人故事，因势利导健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现,“”喜爱倾听他人的 故事 .（1)心灵感悟:在课堂上,“我常常会给同学们同龄人的 故事"。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并信任这些问题可以解决,进而学习和掌握方法。其实学生在倾听的同时,也在审视自己。(2）自我开放：假如健教老师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会真实地表达自己、安全地探究自己。不过作为一名健教老师,其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度。以上是我在健康教育课的教学中，经过实践的几点看法和做法。当然，要真正上好健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决;要真正做好学生心理健康教育事业，还有很长一段路要走，还需要更多、更强关注学生健康的力量.
