关注家庭教育中的奖惩机制 奖励与惩处在教育中发挥着重要的作用,这不但是教育学家、心理学家的共识，而且在教育管理中已得到了广泛的应用
良好的家庭教育也必须具备对孩子培优抑劣的奖惩措施
今年暑假，讨论者针对这一问题,和广州市某中学初一年级 30 位学生家长进行了深度访谈
(该课题属于 2025年广东省哲学社会科学“十一五”规划项目） 一、家庭教育奖励机制中存在的问题 1
奖励内容单一与目标过高 根据访谈的结果，大部分成绩中下游的学生家长只把孩子学习成绩的较大提高作为奖励目标
这一奖励目标，不但内容单一、缺少丰富性，而且较难实现
在奖励目标的内容方面，大多数家长专注于孩子的学习成绩，而忽略了培育孩子身上其他的优秀品质和学习社会知识
很多家长对于孩子的教育只有近期目标，而没有长期目标
90％以上的家长只是期望孩子能顺利地考上大学，至于对大学毕业以后的期望,基本上没有或是很模糊
这种狭隘的家庭教育奖励目标，不利于孩子以后的长远进展
学生的学习成绩受众多因素影响，比如学生的生活习惯、心理状况、家庭环境、学习策略、学习强度、学习主动性、课程作业的完成状况等
因此，假如只是奖励孩子的学习成绩，而不调整和改进上述诸因素，孩子的学习成绩难以得到较大的提高
其次，在奖励实施的结果方面,访谈中 80％成绩中下游的学生认为家长没有学习奖励，而 100％的家长都认为有学习奖励，原因是那 80％的学生从来都没有实现目标，也就从来没得到奖励，这说明这一目标过高，不符合学生学习的实际状况
奖励形式单调 大多数家长都是运用物质手段奖励孩子，或是一定数额金钱的直接奖励，或是物品奖励，或是出外旅游奖励等，缺乏情感、精神、表情等方面的奖励
而这些非物质奖励对于孩子的细微进步和心理健康都具有重要而有效的作用
实际上，一些家长工作繁忙,和孩子沟通的时间不够；一些家长职场压力较大，把家变成缓解压力的场所，对
