速度与加速度一、教学内容分析1.内容和地位在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理 1”中的第一个二级主题“运动的描述”中涉及本节的条目有：“经历匀变速直线运动实验研究的过程，理解位移、速度和加速度，体会在实验中发现自然规律的作用”。本节速度、加速度是描述运动的重要物理量，理解速度和加速度概念，是学习匀变速直线运动规律的基础。物体的运动是日常生活中最为常见的现象，学生对此已有自己的认识，教师可举例常见的、学生感兴趣的运动作为教学的起点，激发学生的学习热情。本节定义平均速度和加速度所应用的比值法、研究瞬时速度所应用的极限法等都是物理学中常用的研究方法，在教学中教师引导学生主动学习这几种方法，为以后应用类似方法来解决物理问题打下基础。2.教学目标知识与技能① 知道物体运动的快慢可以用平均速度和瞬时速度来描述，理解平均速度和瞬时速度。知道速度是矢量，知道速度和速率以及它们的区别。 ② 知道平均速度和瞬时速度在描述运动快慢方面的区别与联系。③ 知道加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量，理解加速度的概念。知道加速度是矢量，理解直线运动中加速度方向与物体运动方向及其加速运动或减速运动的联系。过程与方法① 了解和体会比值定义法在科学研究中的作用，体会数学在研究物理问题中的重要性。② 初步了解和体会极限思想和方法在物理教学中的作用。③ 培养学生的知识迁移推理能力。情感态度与价值观① 善于发表自己的见解，感受合作学习的快乐；勇于克服困难，保持探究的热情。② 加强学生交通安全意识。 3.教学重点、难点重点：平均速度与瞬时速度的概念及区别，加速度的概念。难点：怎样由平均速度引出瞬时速度，加速度方向与物体运动方向及其加速运动或减速运动的联系。 二、案例设计 (一)导入介绍 2004 年奥运会上刘翔以 12.91s 勇夺 110m 栏冠军的情况，以及 2006 年刘翔以12.88s 的成绩打破世界纪录的情况（收集刘翔参加比赛的录像资料，以及 100m 短跑比赛画面，放映给学生看）。特别介绍当时现场记者的高呼“刘翔，刘翔，刘翔赢了！”（二）新课教学1、平均速度问题一：记者是如何在第一时间知道刘翔得了冠军？问题二：100m 比赛中，三个选手几乎同时到达终点，裁判根据什么判断其中一位得了冠军？问题三：有位同学的 100m 成绩是 11s，请你判断他和刘翔谁跑得快？预测：学生的可能答案是：1、 （问题一）记者看到刘翔第一个跑到终点；2、 ...
