选修 3-1 第二章2
10 简单的逻辑电路教案 一、 教材分析课程标准的要求是“通过实验，观察门电路的基本作用
初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用
”从中可以看出：第一、这里的要求很低；第二、学习逻辑电路必须做实验
二 、教学目标 1．知识与技能 （1）知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表； （2）会用真值表表示一些简单的逻辑关系； （3）会分析、设计一些简单的逻辑电路
2．过程与方法 （1）通过实例与实验，理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系； （2）通过简单的逻辑电路设计，体会逻辑电路在生活中的意义
3．情感态度与价值观 （1）感受数字技术对现代生活的巨大改变，关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况； （2）体验物理知识与实践的紧密联系； （3）学生在自主探究、交流合作中获得知识，体会学习的快乐
三、教学重点 难点重点：三种门电路的真值表及符号
难点：数字电路的意义
四、学情分析 学生刚学完稳恒电流及复杂电路分析，对电势等概念比较清晰，但分析复杂电路的水平有限，加上教材中本节属于对稳恒电流的补充，对后面的传感器知识起引领
故准备重点讲解“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法
五、教学方法 实验法、讨论法六、课前准备 门电路演示板、多媒体课件七、课时安排 1 课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑 （二）情景引入、展示目标讲解：楼道自动控制灯
①白天，灯不亮
②没有声音，灯不亮
③通电，夜晚，拍手，灯亮
师：像这样，现在很多电器中都包含了“智能”化逻辑关系，实现这些逻辑功能离不开数字信号
请同学们举例
生：遥控器、机器人等
师介绍： ①模拟信号：连续变化的电压信号
②数字信号：只有两个对立的状态，高电平“1”，低电平“0”
数字信号的“0”和“1”好比事件的“是”与“非”，而处理数字信号的电路——
