课题： 减数分裂 （第 1 课时） 【学习目标】三维目标：1）知识与能力：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程。2）过程与方法：①通过探究减数分裂过程中染色体数目如何减半，培养学生运用数学思想，探索减数分裂中染色体的行为变化。② 通过观察精子形成过程的 flash 动态演示，培养学生识图、绘图能力以及把自己的猜想与实际事实进行分析对比、归纳总结的能力。3）情感、态度和价值观：①认同观察、假说在建立科学理论过程中所起的作用。②认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神。【重点难点】重点：减数分裂概念和过程是生 殖细胞形成的基础，又是遗传和变异的细胞学基础。难点：①探究导致染色体数目减半的染色体的行为变化，这需要较强的想象推理能力。②同源染色体、四分体的概念以及染色体动态变化行为，因其为微观、动态、连续的变化过程，给学生的认知带来困难。【学习流程】■问题引导（自主学习）1、人的体细胞染色体数是几条？2、人的生殖方式是有性生殖还是无性生殖？3、在受精卵发育成人的过程中发生什么方式的细胞分裂？4、有丝分裂的特征是什么？5、要保持生物前后代细胞中的染色体数目的恒定，预测精子和卵细胞中的染色体数目？【阅读】P9-10 相关内容完成下列填空。（一）概念：进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。（二）特点：染色体只复制一次，而细胞分裂两次。（三）结果：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。（四）场所：高等动物的减数分裂发生在睾丸或卵巢。二、精子的形成过程（一）减数分裂第一次分裂：1 个精原细胞 个初级精母细胞 个次级精母细胞。（二）减数分裂第二次分裂： 个次级精母细胞 个精细胞 4 个精子。■诱思讨论（合作学习）配子中染色体组合多样性的原因（一）同源染色体的分离和非同源染色体的 。（二）同源染色体上非姐妹染色单体的 。教师二次备课栏■重点点拨（方法学习）:减数分裂中的规律性变化教师二次1（一）数量变化曲线（二）减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较项目减数第一次分裂减数第二次分裂间 期 是 否 复制分裂过程中细胞名称性原细胞经复制形成初级 母细胞，再经分裂形成次级 母细胞次级 母细胞经分裂形成 细胞着丝点变化染色体数目 N→N（减半）N→ N→NDNA 分 子 数目 N→ N→ N → （减半）染色体主要行为有 现象； 分体的非姐妹染色单体交叉互换； 染色体...
