第 1 课时 人类探索遗传物质的历程[目标导读] 1.阅读教材 P4～P5内容，说出人类寻找遗传物质历经的几个阶段。2.阅读教材P6～P7内容，概述从分子水平上研究遗传物质和遗传信息理论的兴起。[重难点击] 寻找遗传物质的历程及基因概念的形成。一 早期人们对遗传原因的猜测和寻找遗传物质人们为了探索遗传的根源，走过了荆棘丛生的漫长道路。阅读教材 P4～P5内容，探讨人们寻找遗传物质的历程。1．早期人们对遗传原因的猜测(1)遗传是子代和亲代相似的现象。(2)对遗传的认识仅停留在子女与父母的长相方面。(3)古代神话中存在的半人半马的怪物，被说成是人和马杂交的产物，长颈鹿被认为是骆驼和豹杂交所生等。这些观点属于“融合论”。(4)认为遗传是“天赋”，是“神的安排”，因此是“无法改变的”；把贫苦人说成是“天生卑贱”、“命中注定”等。于是诞生了“聪明天生论”、“人种优劣论”。2．寻找遗传物质(1)完善达尔文的“泛生论”观点，思考相关问题：① 此观点说明了遗传现象和发育的机制。② 后来细胞学研究证明：血液中并没有这种微粒。(2)完善魏斯曼的“种质论”观点，思考相关问题：① 由上图内容归纳种质论的内容a．生物体分为种质和体质两部分，生物体的各部分并非都与遗传有关，与遗传有关的只是种质，由种质决定体质。b．种质可以世世代代独立遗传，而体质的变化不能遗传给后代。② 意义：魏斯曼肯定了在有机体中只有一种细胞负责遗传，首次把遗传现象缩小到细胞的范围，从细胞领域看遗传问题，大大推动了遗传学的发展。小贴士 无论是达尔文的“泛生论”还是魏斯曼的“种质论”，都属于猜测阶段，而且这种猜测缺乏必要的科学依据，尽管具有一定的意义，但仍然不能正确解释遗传现象。(3)结合下面材料，理解孟德尔的遗传因子假说，回答问题。① 内容：a.生物的每一个性状都是由遗传因子负责传递的，遗传下来的不是性状，而是遗传因子；b．遗传因子呈颗粒状，在体细胞内成对存在，在生殖细胞里单个存在；c．杂交后的遗传因子仍保持独立，不融为一体，在杂种产生配子时，不同的遗传因子互不影响地彼此分离开来，并被分配到不同的配子里，完整地遗传给下一代。② 意义：孟德尔第一个用实验的手段来阐明遗传现象，并在此基础上提出了遗传因子的分离规律和自由组合规律，被称为“遗传学的奠基人”。(4)结合教材，归纳萨顿的遗传染色体学说的内容①1903 年，美国遗传学家沃尔特·萨顿发现生殖细胞形成时染色体的行为和孟德尔的定律...
