高中生物 第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2课时 对分离现象解释的验证和分离定律教学案 新人教版必修第二册-新人教版高一第二册生物教学案VIP专享

第 2 课时 对分离现象解释的验证和分离定律学 习 目 标核 心 素 养1.阐述孟德尔的一对相对性状的杂交实验的验证及分离定律。(重、难点)2.运用分离定律解释一些遗传现象。(难点)从孟德尔的一对相对性状的杂交实验出发，体会“假说—演绎法”，并学会利用这一方法进行相关遗传实验的探究分析。一、性状分离比的模拟实验1．模拟内容用具或操作模拟对象或过程甲、乙两个小桶雌、雄生殖器官小桶内的彩球雌、雄配子不同彩球的随机组合雌雄配子的随机结合2.操作步骤―→―→―→―→二、对分离现象解释的验证及分离定律1．对分离现象解释的验证(1)方法：测交，即让 F1 与隐性纯合子杂交。(2)过程2．分离定律判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．孟德尔为了验证假说是否正确，设计并完成了正反交实验。( )2．符合分离定律并不一定出现 3∶1 的性状分离比。( )3．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测 F1的遗传因子组成。( )4．在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。( )5．分离定律发生在配子形成过程中。( )提示：1.× 孟德尔设计测交实验来验证其假说是否正确。2．√3．× 测交实验不仅可用于检测 F1的遗传因子组成，还可用于测定 F1产生的配子的种类和比例。4．√ 5.√对分离定律解释的验证[问题探究]通过测交实验的结果可证实以下哪些内容？为什么？①F1产生了两种比例相等的配子；② F1是杂合子；③ F1是纯合子；④ F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离。提示：①②④。因为隐性个体所产生的配子中的遗传因子为隐性，它不会影响 F1产生的配子中所含遗传因子的表达，所以测交后代决定于 F1所产生的配子的类型及比例。1．测交实验的作用(1)测定 F1产生的配子的种类和比例。(2)测定 F1的遗传因子组成。(3)预测 F1在形成配子时，遗传因子的行为。2．纯合子、杂合子的判断(1)测交法(已知显、隐性性状)：待测个体×隐性纯合子――→(2)自交法(已知或未知显、隐性性状)：待测个体自交――→当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为植物时，测交法、自交法均可采用，但自交法较简便。(3)鉴定纯合子、杂合子还可以用花粉鉴定法非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同颜色。如果花粉有两种，且比例为 1∶1，则被鉴定亲本为杂合子；如果花粉只有一种，则被鉴定的亲本为纯合子。1．采用下列哪一组方式，可以依次解决①～④中的遗传学问题( )① 鉴定一只白羊是否是纯种② 在一对相...