第五节 光合作用一、教学目标：1、辨别自养、异养两类生物
2、说出光合作用的概念、反应式、阶段、场所、产物，认同同化作用与异化作用、光合作用与呼吸作用、能量代谢和物质代谢之间是辨证的对立统一关系
3、说出色素的种类、颜色和吸收光谱
4、概述光反应的过程及光系统的作用
5、概述碳反应的过程
6、区别叶绿素与类胡萝卜素的吸收光谱图
7、分析外界因素对光合速率的影响
8、 比较细胞呼吸和光合作用的异同
二、重点难点1．教学重点： 光反应的过程及光系统的作用；碳反应的过程三、教学方法：讨论 探究实验四、教学准备：多媒体课件五、教学过程教学流程教师活动学生活动教学意图引入新课第五节 【创设情景】俗话说：“万物生长靠太阳”，为什么这么说呢
我们来看一组数据：① 地球表面上的绿色植物每年大约制造 4400 亿吨有机物；② 地 球 表 面 上 的 绿 色 植 物 每 年 储 存 的 能 量 约 为7．11×1018kJ，这个数字大约相当于 240000 个三门峡水电站所发出的电力
【提问】太阳的光能又是通过什么途径进入植物体内学生思考、回答： 光合作用绿色植物通过提高学生查找资料的能力
课堂的引光合作用一、光合作用的含义质膜的取材的
【提问】光合作用的含义
【提问】绿色植物是样获得各种营养物质的
【提问】人和动物是怎样获得各种营养物质的
【提问】光合作用是如何被发现的
1、17 世纪比利时 海尔蒙特柳苗栽培实验结论：植物的物质积累不是来自于土壤，而是完全来源于水
2、1771 年，英，普里斯特利的实验结论：植物可以更新空气
3、1779 年，荷，英根豪斯的实验结论 1：只有在光下植物才能更新空气
结论 2：植物体的绿叶在光下才能更新空气
4、1864 年，德，萨克斯的实验结论：绿色叶片在光合作用下产生了淀粉
5、1880 年，美，恩吉尔曼的实验结论：氧是叶绿体所释放的,叶绿体是绿色植物光合
